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Nuevos retos, renovadas incertidumbres. Respuestas saludables

Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Ojalá luchemos por nuestros sueños

En 2015 se publica el libro de Paulo Freire Pedagogía de los sueños posibles, que recoge la importancia que tuvo para el autor el sueño y la utopía.
eXeLearning para la creación de recursos educativos abiertos

En la era de Internet, son cada vez más los y las docentes que crean sus propios materiales, lecciones o incluso tareas que comparten con otros y otras docentes. Una herramienta que facilita el diseño de procesos de aprendizaje y que podemos adaptar a nuestro alumnado y compartir con más per . . .
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Biblioteca de Aula: Mía se hace mayor
Ya lo decía... Los principios pedagógicos antes que las fórmulas y las recetas

La maestra Rosa Sensat i Vilà es una de las figuras más relevantes y representativas del movimiento de renovación de la escuela pública que se desarrolló en Cataluña durante el primer tercio del siglo XX.
Si no lo recordamos es que no lo habíamos aprendido
Alerta mosquitos
El cambio climático aumenta el riesgo de transmisión de enfermedades graves

Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
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Aiala Urcelay: «Lo que Colectivo Lisarco muestra en los escenarios o en las aulas son personas y profesionales artísticos, sin distinciones»

En este retrato hablamos de arte, entendido como herramienta de expresión, de inclusión y de normalización de las diferentes diversidades funcionales existentes en nuestra sociedad. Para ello, damos a conocer a Colectivo Lisarco1 a través de Aiala Urcelay, una de sus miembros.
Biblioteca de Aula: Cuéntame más cosas
Biblioteca de Aula: ¿Cómo es tu familia?
La transferibilidad de las evidencias a la práctica educativa
Biblioteca de Aula. Utopedia: la comunidad de los libros. Encuentros
El lugar del juego, jugar sin fin

Jugar es, ante todo, una manifestación de la calidad de vida de la infancia. Si el juego tiene más valor y una mayor presencia en las aulas de educación infantil, será porque hemos tomado buenas decisiones que no solo afectan y transforman el hecho pedagógico, sino también el polí . . .
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¡En el 0-3 os pasáis todo el día jugando!

Aún hoy en día esta afirmación incomoda a muchas profesionales de las primeras etapas educativas, ya que el juego se continúa asociando solo a una actividad para pasárselo bien y distraerse, y se ignora que, a través de él, el niño y la niña aprenden de forma natural y n . . .
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El juego infantil: mapa y tesoro

Cuando hablamos del juego, las maestras, en las escuelas, tenemos dos retos. Por un lado, el reto de ser expertas en el juego de niñas y niños, ya que es su manera de apropiarse del mundo, de conocerlo y de transformarlo. Y, por otro lado, el reto de hacer una escuela que se pueda jugar: tenemos que poder entender . . .
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Con las familias: El fantasma blanco
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Pistas para la evaluación: Para no dejar el juego en manos de la improvisación
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Recursos para la práctica: Y mientras juegan, ¿yo qué hago?
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Para redondear: Ahora en serio: juguemos
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La mirada al espacio educativo
Una propuesta de indicadores para evaluar las escuelas infantiles como espacios seguros y protectores

La protección del niño o la niña se puede definir como la generación de un entorno seguro y protector que garantice su desarrollo pleno. Un entorno seguro y protector es condición imprescindible para un proyecto educativo inclusivo, respetuoso y afectivo. En el artículo se propone un si . . .