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    El juego en clase de lengua extranjera El juego en clase de lengua extranjera

    El juego en clase de lengua extranjera

    La utilización del juego en el aula tiene una larga tradición, cuya reconstrucción requeriría más espacio del que aquí tenemos. Quizá los más decididos defensores de esta práctica educativa en el pasado fueron los pedagogos filantropistas alemanes del siglo XVIII.

    Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral

    Investigación en acción en el aula de lengua extranjera: la evaluación de la interacción mediante el portafolio oral

    La autora de este capítulo, en un proceso de investigación-acción, analiza la utilización de un ins . . .
    Las lenguas extranjeras en el aula Las lenguas extranjeras en el aula

    Las lenguas extranjeras en el aula
    Reflexiones y propuestas

    El libro proporciona interesantes recursos, propuestas y experiencias que nos facilitarán nuestra práctica diaria y ayudarán al alumnado a adquirir y perfeccionar habilidades que les permitan comunicarse en diferentes situaciones.
    REVISTA AULA - 168 (ENERO 08)- LA ENSEÑANZA BILINGUE / APRENDER DE LAS HISTORIAS DE VIDA / LOS PROGRAMAS DEEDUC. SOCIAL COMO NEXO ARTICULADOR... REVISTA AULA - 168 (ENERO 08)- LA ENSEÑANZA BILINGUE / APRENDER DE LAS HISTORIAS DE VIDA / LOS PROGRAMAS DEEDUC. SOCIAL COMO NEXO ARTICULADOR...

    REVISTA AULA - 168 (ENERO 08)- LA ENSEÑANZA BILINGUE / APRENDER DE LAS HISTORIAS DE VIDA / LOS PROGRAMAS DEEDUC. SOCIAL COMO NEXO ARTICULADOR...

    BHINEBI, un proyecto de enseñanza de la lengua inglesa a través de contenidos para educación secundaria obligatoria. BHINEBI, un proyecto de enseñanza de la lengua inglesa a través de contenidos para educación secundaria obligatoria.

    BHINEBI, un proyecto de enseñanza de la lengua inglesa a través de contenidos para educación secundaria obligatoria.

    El término BHINEBI es el acrónimo del euskera Bigarren Hezkuntzanngelesa Edukien Bitartez, que traducido al castellano significa "inglés por medio de contenidos en educación secundaria".
    El trabajo conjunto con el auxiliar de conversación en la enseñanza bilingüe. El trabajo conjunto con el auxiliar de conversación en la enseñanza bilingüe.

    El trabajo conjunto con el auxiliar de conversación en la enseñanza bilingüe.

    El programa bilingüe MEC-British Council desde susnicios ha proporcionado auxiliares de conversación para los centros de primaria y de secundaria. La cercanía de estos jóvenes nativos ha permitido a los alumnos romper la barrera de comunicación con un sujeto distinto del profesor.
    La enseñanza del inglés. Un antes y un después de la implantación de la enseñanza bilingüe. La enseñanza del inglés. Un antes y un después de la implantación de la enseñanza bilingüe.

    La enseñanza del inglés. Un antes y un después de la implantación de la enseñanza bilingüe.

    La universidad y el reto bilingüe. ¿Está preparada la educación superior para el aprendizaje en una lengua extranjera? La universidad y el reto bilingüe. ¿Está preparada la educación superior para el aprendizaje en una lengua extranjera?

    La universidad y el reto bilingüe. ¿Está preparada la educación superior para el aprendizaje en una lengua extranjera?

    Cuando un estudiante español llega a la universidad, por término medio, hanvertido unos diez o doce años en el aprendizaje delnglés. Algunosncluso más, dada la cada vez más temprana edad en la que senician las clases denglés. Lo sorprendente es que, en líneas generales, estanversión en años de estudio no se corresponde con el nivel global . . .
    Experiencias de formación en contextos bilingües. Experiencias de formación en contextos bilingües.

    Experiencias de formación en contextos bilingües.

    Aprenderdiomas nos ayuda a comprendernos mejor, a nosotros mismos y a los demás, nos da más perspectivas de futuro y aumenta las posibilidades de movilidad.
    El enfoque integrado de contenidos y lenguas en Europa. El enfoque integrado de contenidos y lenguas en Europa.

    El enfoque integrado de contenidos y lenguas en Europa.

    En este artículo se hace unantroducción teórica al bilingüismo y al enfoquentegrado de contenidos y lenguas segundas o extranjeras en Europa.
    Una experiència d'ensenyament-aprenentatge de l'anglès des de la dramatització a l'escola rural. Una experiència d'ensenyament-aprenentatge de l'anglès des de la dramatització a l'escola rural.

    Una experiència d'ensenyament-aprenentatge de l'anglès des de la dramatització a l'escola rural.

    L'adquisició de la llengua materna es produeix escoltant una gran quantitat de llenguatge ric i variat en situacions de comunicació amb les persones que ens envolten. A les societats bilingües com la nostra, els nens i les nenes senten els sons i els models lingüístics de les dues llengües des que neixen i, tot i que l'una acostuma a dominar . . .
    El proyecto lingüístico de un centro multicultural no es intercultural de por sí El proyecto lingüístico de un centro multicultural no es intercultural de por sí

    El proyecto lingüístico de un centro multicultural no es intercultural de por sí

    El hecho de que un centro educativo sea o no intercultural no depende del modelo lingüístico (monolingüe, bilingüe, multilingüe) por el que opta, sino de la relación entre lengua escolar y contexto social, las actitudes lingüísticas de reconocimiento o exclusión y un enfoque comunicativo del apre . . .
    Jugar, aprender y enseñar mediante un videojuego en el aula de lengua inglesa. Jugar, aprender y enseñar mediante un videojuego en el aula de lengua inglesa.

    Jugar, aprender y enseñar mediante un videojuego en el aula de lengua inglesa.

    En este artículo se analiza una experiencia de uso de los videojuegos en primaria para el trabajo de la lenguanglesa.
    Aprender a aprender a través de las lenguas extranjeras. Aprender a aprender a través de las lenguas extranjeras.

    Aprender a aprender a través de las lenguas extranjeras.

    La competencia de aprender a aprender posiblemente aparece en muchas programaciones, pero resulta difícil poder observar cómo se produce el proceso de aprender en nuestros alumnos. La experiencia presentada puede sugerir algunas actuaciones en el aula que ayuden a alumnos y profesores en este proceso de trabajar esta competencia bási . . .
    Propuesta didáctica: Radio Earth Propuesta didáctica: Radio Earth

    Propuesta didáctica: Radio Earth

    Ciencias sociales en AICLE mediante videoconferencia: una experiencia europea. Ciencias sociales en AICLE mediante videoconferencia: una experiencia europea.

    Ciencias sociales en AICLE mediante videoconferencia: una experiencia europea.

    Se reseña una experiencia europea de AICLE (Aprendizaje Integrado de Conocimientos Curriculares y Lengua Extranjera), en la que los contenidos curriculares corresponden en parte a ciencias sociales y cuyo aspecto más innovador es la videoconferencia como situación de aprendizaje central. Se describe la metodología empleada tanto en la preparaci . . .
    El diccionario escolar de familias etimológicas y la enseñanza del vocabulario. El diccionario escolar de familias etimológicas y la enseñanza del vocabulario.

    El diccionario escolar de familias etimológicas y la enseñanza del vocabulario.

    La utilización del diccionario en el aula como recurso didáctico para la enseñanza del vocabulario goza de una gran tradición y aceptación tanto para la enseñanza de la lengua materna como para la de la lengua extranjera; pero casi todo el interés se ha puesto en los diccionarios escolares de carácter general, de tal manera que hay muy poca . . .
    Water Saving Awards. Un projecto interdisciplinario competencial Water Saving Awards. Un projecto interdisciplinario competencial

    Water Saving Awards. Un projecto interdisciplinario competencial

    Water saving awards. Un projecte interdisciplinar competencial Water saving awards. Un projecte interdisciplinar competencial

    Water saving awards. Un projecte interdisciplinar competencial

    En aquest article, hi presentem un exemple de l'enfocament per projectes com una proposta metodològica eficaç per desenvolupar les competències transversals. Per fer-ho, analitzarem un projecte dut a terme a l'aula de primer d'ESO i l'avaluarem com a eina pedagògica amb un ric component competencial.

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