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    Los amonites de la biblioteca municipal Los amonites de la biblioteca municipal

    Los amonites de la biblioteca municipal

    Este artículo describe el trabajo por proyectos realizado con estudiantes de 1.º de ESO en la clase de biología y geología a lo largo del curso. A partir de los fósiles hallados en el suelo de una biblioteca municipal nos preguntamos qué animal era, dónde y cuándo vivieron y por qué apare . . .
    En contexto: Crossfit en secundaria desde un enfoque de autorregulación con carácter plurilingüe En contexto: Crossfit en secundaria desde un enfoque de autorregulación con carácter plurilingüe

    En contexto: Crossfit en secundaria desde un enfoque de autorregulación con carácter plurilingüe

    El crossfit es un deporte individual que combina movimientos funcionales, gimnásticos y de halterofilia realizados a alta intensidad, y que es practicado, generalmente, en grupos reducidos. El objetivo de esta propuesta es planificar y autorregular una sesión de crossfit mediante el uso de herram . . .

    Historia reciente europea a través de historias personales Historia reciente europea a través de historias personales

    Historia reciente europea a través de historias personales

    Durante el bienio 2014-2016, seis centros educativos de España, Alemania, Turquía, Polonia, Rumania y Portugal llevamos a cabo el proyecto «Historia reciente europea a través de historias personales». Este planteó la combinación de dos campos diferentes: las ciencias sociales y las . . .
    Cuando el hielo se funde Cuando el hielo se funde

    Cuando el hielo se funde
    Lo que ocurre en el Ártico no se queda en el Ártico

    Somos parte del problema, pero también somos parte de la solución. Debemos replantearnos nuestro modelo económico y nuestro estilo de vida, basado en el creciente consumo de energía procedente de los combustibles fósiles. Tenemos la oportunidad de actuar y también la capacidad de hacerlo, cambiando la maner . . .
    Aprender una lengua eslava a través del catalán Aprender una lengua eslava a través del catalán

    Aprender una lengua eslava a través del catalán

    Presentamos nuestra experiencia enseñando una lengua eslava –el checo– en la Universidad de Valencia, usando el catalán como lengua de apoyo. Cuando un hablante románico aprende checo se enfrenta a retos como los casos morfológicos, la riqueza fonológica y un repertorio léxi . . .
    Algunas ideas sobre la planificación en un proyecto de TIL Algunas ideas sobre la planificación en un proyecto de TIL

    Algunas ideas sobre la planificación en un proyecto de TIL

    La experiencia con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas (TIL) «El color del cristal», que pretende que alumnos de 3.º de ESO mantengan conversaciones literarias con sus compañeros, permite reflexionar sobre la importancia de la coordinación en este tipo de proyectos y sobre la relación e . . .

    Aprendre una llengua eslava a través del català Aprendre una llengua eslava a través del català

    Aprendre una llengua eslava a través del català

    Presentamos nuestra experiencia enseñando una lengua eslava –el checo– en la Universidad de Valencia, usando el catalán como lengua de apoyo. Cuando un hablante románico aprende checo se enfrenta a retos como los casos morfológicos, la riqueza fonológica y un repertorio léxi . . .
    Algunes idees sobre la planificació en un projecte de TIL Algunes idees sobre la planificació en un projecte de TIL

    Algunes idees sobre la planificació en un projecte de TIL

    La experiencia con el proyecto de tratamiento integrado de lenguas (TIL) «El color del cristal», que pretende que alumnos de 3.º de ESO mantengan conversaciones literarias con sus compañeros, permite reflexionar sobre la importancia de la coordinación en este tipo de proyectos y sobre la relación e . . .

    Writing was never that much fun! Writing was never that much fun!

    Writing was never that much fun!
    Escritura colaborativa en inglés

    En este artículo se describe una propuesta didáctica llevada a cabo en inglés en 4.º de la ESO que pretende mejorar la expresión escrita y las habilidades de colaborar en la clase. El proceso creativo incluye aspectos de juego, cambios dinámicos entre los grupos, seguidos por una revisi&o . . .
    Y en tu vida, ¿es importante el inglés? Y en tu vida, ¿es importante el inglés?

    Y en tu vida, ¿es importante el inglés?
    Una experiencia de trabajo colaborativo en secundaria

    I, a la teva vida, és important l'anglès? I, a la teva vida, és important l'anglès?

    I, a la teva vida, és important l'anglès?
    Una experiència de treball col·laboratiu a secundària

    «Quina és la tònica?» «Quina és la tònica?»

    «Quina és la tònica?»
    Pronunciació de les vocals e i o en posició àtona per a un nivell A2

    La pronúncia de les vocals e i o àtones en català oriental desperta l’interès dels alumnes del nivell bàsic a les primeres classes dels cursos de català. En aquest article expliquem com els podem aclarir la pronúncia d’aquestes vocals i donem resposta també a la s . . .
    ¿Cómo se puede trabajar un proyecto en lengua inglesa mediante instalaciones artísticas en el aula rural? ¿Cómo se puede trabajar un proyecto en lengua inglesa mediante instalaciones artísticas en el aula rural?

    ¿Cómo se puede trabajar un proyecto en lengua inglesa mediante instalaciones artísticas en el aula rural?

    Incorporar el arte contemporáneo en el aula permite que el alumnado sea capaz de desarrollar procesos artísticos, creativos, críticos y reflexivos. Cuando el arte está presente en los proyectos de manera interdisciplinar, el alumnado es capaz de establecer relaciones entre contenidos de ámbitos diversos conecta . . .

    Tablas de programación: ¿Cómo se puede trabajar un proyecto en lengua inglesa mediante instalaciones artísticas en el aula rural? Tablas de programación: ¿Cómo se puede trabajar un proyecto en lengua inglesa mediante instalaciones artísticas en el aula rural?

    Tablas de programación: ¿Cómo se puede trabajar un proyecto en lengua inglesa mediante instalaciones artísticas en el aula rural?

    Incorporar el arte contemporáneo en el aula permite que el alumnado sea capaz de desarrollar procesos artísticos, creativos, críticos y reflexivos. Cuando el arte está presente en los proyectos de manera interdisciplinar, el alumnado es capaz de establecer relaciones entre contenidos de ámbitos diversos conecta . . .

    Com es pot treballar un projecte en llengua anglesa a través d´instal·lacions artístiques a l´aula rural? Com es pot treballar un projecte en llengua anglesa a través d´instal·lacions artístiques a l´aula rural?

    Com es pot treballar un projecte en llengua anglesa a través d´instal·lacions artístiques a l´aula rural?

    Incorporar el arte contemporáneo en el aula permite que el alumnado sea capaz de desarrollar procesos artísticos, creativos, críticos y reflexivos. Cuando el arte está presente en los proyectos de manera interdisciplinar, el alumnado es capaz de establecer relaciones entre contenidos de ámbitos diversos conecta . . .

    Taules de programació: Com es pot treballar un projecte en llengua anglesa a través d’instal·lacions artístiques a l’aula rural? Taules de programació: Com es pot treballar un projecte en llengua anglesa a través d’instal·lacions artístiques a l’aula rural?

    Taules de programació: Com es pot treballar un projecte en llengua anglesa a través d’instal·lacions artístiques a l’aula rural?

    Incorporar el arte contemporáneo en el aula permite que el alumnado sea capaz de desarrollar procesos artísticos, creativos, críticos y reflexivos. Cuando el arte está presente en los proyectos de manera interdisciplinar, el alumnado es capaz de establecer relaciones entre contenidos de ámbitos diversos conecta . . .

    Geuk Esan, prenem la paraula Geuk Esan, prenem la paraula

    Geuk Esan, prenem la paraula
    Sortim a la palestra

    El trabajo en el aula con la lengua oral formal sigue siendo uno de los retos a superar. Geuk Esan (‘tomamos la palabra’) ha sido una experiencia en la que alumnado de 4.º de secundaria y bachillerato, ante doscientos asistentes, ha defendido durante tres minutos en euskera, castellano, inglés y francé . . .

    Reseña: Los tiempos verbales del español Reseña: Los tiempos verbales del español

    Reseña: Los tiempos verbales del español

    Geuk Esan, tomamos la palabra Geuk Esan, tomamos la palabra

    Geuk Esan, tomamos la palabra
    Salimos a la palestra

    El trabajo en el aula con la lengua oral formal sigue siendo uno de los retos a superar. Geuk Esan (‘tomamos la palabra’) ha sido una experiencia en la que alumnado de 4.º de secundaria y bachillerato, ante doscientos asistentes, ha defendido durante tres minutos en euskera, castellano, inglés y francé . . .

    The human body in movement, a perfect machine The human body in movement, a perfect machine

    The human body in movement, a perfect machine

    Con el objetivo de potenciar el pensamiento crítico, la colaboración, la comunicación y la creatividad, presentamos un proyecto interdisciplinar sobre el cuerpo humano realizado en quinto y sexto de educación primaria mediante los enfoques metodológicos: Project-Based Learning (PBL), Content and La . . .

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