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Propostas Didáticas para aprender a escrever

Este livro oferece experiências e propostas didáticas para aprender a escrever. A seleção levou em consideração critérios relacionados à diversidade de gêneros e diferentes níveis de escolaridade (ensino fundamental I, ensino fundamental II e ensino médio). Dar sentido &agra . . .
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En contexto: Carta al director

Se presentan tres actividades desarrolladas en una secuencia didáctica de escritura de una carta al director. La primera aborda la diferencia entre la tesis y la argumentación a través de una viñeta. En la segunda se plantean preguntas para trabajar la estructura y las características de las cartas de los lectores . . .
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En context: Cartes al director

Se presentan tres actividades desarrolladas en una secuencia didáctica de escritura de una carta al director. La primera aborda la diferencia entre la tesis y la argumentación a través de una viñeta. En la segunda se plantean preguntas para trabajar la estructura y las características de las cartas de los lectores . . .
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Relatos breves para desarrollar la competencia literaria

Esta contribución presenta las líneas de trabajo fundamentales del grupo ARA (Aplicación de la Investigación para el Aula) en torno al diseño y la experimentación de secuencias didácticas comunicativas que incidan en la formación literaria del alumnado. El nexo de unión de estas expe . . .
Del relato corto al texto periodístico
Mejorar la expresión escrita en primaria

Aprender a leer y a escribir es aprender a utilizar la lengua escrita para que podemos hacer cosas con ella. Y el texto literario nos permite leer para escribir y también escribir para leer. Con los relatos cortos desarrollamos estrategias de comprensión, pero también trabajamos la estructura propia del texto. Este art&iacut . . .
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Educación literaria y relatos breves
Ejercicios de estilo en secundaria

La literatura posmoderna actual cuenta con una producción de relatos breves que está marcando tendencia. Sus características de síntesis, ironía y suspense, entre otras, ofrecen un abanico didáctico potente para trabajarlos en las aulas y fomentar la educación literaria. La secuencia didáctica . . .
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Los microrrelatos
Herramienta para formar lectores y escritores estratégicos

El desarrollo de la capacidad de comprensión de los microrrelatos exige del lector la movilización de varias estrategias. El artículo reflexiona sobre cómo debe ser una didáctica para formar lectores estratégicos a través de esos textos y a partir de la experiencia del trabajo en las aulas. Se propon . . .
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Tres microcuentos de temática cruel
Comprensión del texto y estrategias lectoras y de escritura

La experiencia de aula que presentamos tiene como eje vertebrador tres minificciones en las que el tema de la crueldad es básico para captar la atención del lector y sorprenderlo. Partimos del enfoque comunicativo y proponemos un trabajo que integra la comprensión del texto y una serie de tareas que favorecen las estrategias le . . .
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Relats breus per desenvolupar la competència literària

Esta contribución presenta las líneas de trabajo fundamentales del grupo ARA (Aplicación de la Investigación para el Aula) en torno al diseño y la experimentación de secuencias didácticas comunicativas que incidan en la formación literaria del alumnado. El nexo de unión de estas expe . . .
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Del relat curt, al text periodístic
Millorar l'expressió escrita a primària

Aprender a leer y a escribir es aprender a utilizar la lengua escrita para que podemos hacer cosas con ella. Y el texto literario nos permite leer para escribir y también escribir para leer. Con los relatos cortos desarrollamos estrategias de comprensión, pero también trabajamos la estructura propia del texto. Este art&iacut . . .
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Educació literària i relats breus
Exercicis d'espill a secundària

La literatura posmoderna actual cuenta con una producción de relatos breves que está marcando tendencia. Sus características de síntesis, ironía y suspense, entre otras, ofrecen un abanico didáctico potente para trabajarlos en las aulas y fomentar la educación literaria. La secuencia didáctica . . .
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Els microrelats
Una eina per fer lectors i escriptors estratègics

El desarrollo de la capacidad de comprensión de los microrrelatos exige del lector la movilización de varias estrategias. El artículo reflexiona sobre cómo debe ser una didáctica para formar lectores estratégicos a través de esos textos y a partir de la experiencia del trabajo en las aulas. Se propon . . .
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Tres microcontes de temàtica cruel
La comprensió i les estratègies lectores i d'escriptura

La experiencia de aula que presentamos tiene como eje vertebrador tres minificciones en las que el tema de la crueldad es básico para captar la atención del lector y sorprenderlo. Partimos del enfoque comunicativo y proponemos un trabajo que integra la comprensión del texto y una serie de tareas que favorecen las estrategias le . . .
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Últimas noticias desde el Olimpo
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En el presente artículo se comparte un proyecto de trabajo en torno al periódico en 1.º de ESO orientado a potenciar las habilidades comunicativas del alumnado en el contexto del enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. La inclusión de un proyecto de trabajo en torno a tres ejes de contenidos, al que se . . .
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Últimes notícies des de l'Olimp
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En el presente artículo se comparte un proyecto de trabajo en torno al periódico en 1.º de ESO orientado a potenciar las habilidades comunicativas del alumnado en el contexto del enfoque comunicativo de la enseñanza de la lengua. La inclusión de un proyecto de trabajo en torno a tres ejes de contenidos, al que se . . .
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Escriptura i perspectiva
L´ús de diverses fonts quan escrivim sobre fets històrics

En escriure sobre textos històrics, pot ser profitós manejar fonts diverses. Això invita a mirar el contingut dels orígens de la informació trobada des d’una perspectiva que introdueix la complexitat i que obliga a pensar, cosa que implica formular lingüísticament el que es pensa. D’aqu&iac . . .
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Redacción del trabajo fin de grado

La redacción de un trabajo de fin de grado (TFG) precisa de un cuidado especial. Empezando por la modalidad textual en la que se redacte el TFG y pasando por la adecuación, la coherencia, la cohesión y la corrección que todo texto reclama, este capítulo tiene el propósito de guiar de forma práctica e . . .
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Els alumnes, part activa dela revisió d'un text

A los alumnos se les hace extraño y difícil revisar sus textos, por diversos motivos, tales como la falta de hábito, la poca distancia con el propio texto o su convencimiento de que basta con hacer una lluvia de ideas o un borrador inicial. En cambio, sí que son capaces de detectar errores en los escritos de sus compa&nt . . .
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El alumnado, parte activa de la revisión de un texto

A los alumnos se les hace extraño y difícil revisar sus textos, por diversos motivos, tales como la falta de hábito, la poca distancia con el propio texto o su convencimiento de que basta con hacer una lluvia de ideas o un borrador inicial. En cambio, sí que son capaces de detectar errores en los escritos de sus compa&nt . . .
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Corregir, revisar y acompañar la escritura

Graó Educación

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