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    Mikrotextos para el desarrollo de la expresión escrita Mikrotextos para el desarrollo de la expresión escrita

    Mikrotextos para el desarrollo de la expresión escrita

    En el ámbito escolar no resulta fácil proponer tareas de escritura sin agobiar al alumnado, ni que el profesorado corrija sin verse desbordado. La escritura de microtextos y su posterior lectura en el aula constituye una propuesta realista que impulsa el aprendizaje reflexivo, las competencias comunicativas, aprender a aprender y a . . .

    Leer para escribir y escribir para leer Leer para escribir y escribir para leer

    Leer para escribir y escribir para leer
    Una webquest sobre el Lazarillo de Tormes

    El artículo muestra una propuesta didáctica en forma de webquest a partir de la lectura del Lazarillo de Tormes, que consiste en escribir un nuevo episodio del primer tratado a imitación del original. De esta manera, la escritura se convierte en una estrategia para hacer buenos lectores y la lectura permite tomar modelos y r . . .

    Salvando las distancias con los clásicos Salvando las distancias con los clásicos

    Salvando las distancias con los clásicos
    De la literatura medieval a la contemporánea

    El proyecto, llevado a cabo con alumnado de 3.º de ESO, se articuló a partir de textos de la narrativa medieval, complementados con versiones del siglo XX. La puesta en práctica de diversas modalidades de lectura, que abarcan de lo individual a lo social, permitió realizar ejercicios de escritura creativ . . .

    En contexto: Literatura en miniatura: cómo escribir microrrelatos En contexto: Literatura en miniatura: cómo escribir microrrelatos

    En contexto: Literatura en miniatura: cómo escribir microrrelatos

    Leer Bodas de sangre en secundaria Leer Bodas de sangre en secundaria

    Leer Bodas de sangre en secundaria
    Una propuesta didáctico-literaria

    La dificultat de llegir obres clàssiques espanyoles és una qüestió present en gairebé totes les aules d’educació secundària. Aquesta proposta didàctica té com a objectiu acostar l’obra Bodas de sangre, de Federico García Lorca, a l’alumnat de quart d’ESO. Pe . . .
    Recursos para el aula: El ensayo. Entre la novedad y la polémica Recursos para el aula: El ensayo. Entre la novedad y la polémica

    Recursos para el aula: El ensayo. Entre la novedad y la polémica

    Con base en un texto que se localice en un sitio web, se analizan las características del ensayo y se realiza un . . .

    Escribir, escribirme Escribir, escribirme

    Escribir, escribirme
    El texto como mediación entre el mundo interior y el exterior

     

    Cualquier acción comunicativa tiene un destinatario. En este monográfico, hablamos de los textos escritos que tienen como destinatario a la misma persona que los escribe. Los tratamos como un recurso para promover el retorno del pensamiento sobre sí mismo. No se trata de exponer qué se ha aprendido, sino . . .

    Reflexiono para comprender, comprenderme y hacer comprender Reflexiono para comprender, comprenderme y hacer comprender

    Reflexiono para comprender, comprenderme y hacer comprender

    Los textos reflexivos son escritos cuyo destinatario es el propio autor. En la escuela La Riera de Ribes son una herramienta de conocimiento imprescindible para poder acercarse al pensamiento propio y al de los demás. Y todo ello en contextos complejos donde se intenta comprender el mundo real a partir de preguntas auténticas que n . . .

    ¿Cómo es un buen maestro para ti? ¿Cómo es un buen maestro para ti?

    ¿Cómo es un buen maestro para ti?

    Se presenta una tarea de escritura como vía para la expresión personal, en concreto se trata de las descripciones que niños y niñas de 1.º y 3.º de primaria hacen de los que consideran que son buenos maestros. Se observa que valoran principalmente características personales como la bondad y la belleza . . .

    Escribir sobre las lenguas que nunca suelo escribir Escribir sobre las lenguas que nunca suelo escribir

    Escribir sobre las lenguas que nunca suelo escribir

    El multilingüismo del que se nutren nuestras aulas es una evidencia que no siempre tiene su correlato referencial. Aquí trataremos de aproximarnos a las representaciones que sostiene el alumnado plurilingüe de primaria en relación con los contextos lingüísticos y culturales que transita y con los víncul . . .

    Buscando, leyendo, escribiendo... rimas Buscando, leyendo, escribiendo... rimas

    Buscando, leyendo, escribiendo... rimas

    Crónica: Conferencia «La enseñanza del lenguaje, entre el deseo y la realidad» Crónica: Conferencia «La enseñanza del lenguaje, entre el deseo y la realidad»

    Crónica: Conferencia «La enseñanza del lenguaje, entre el deseo y la realidad»

    Leer, escribir e imaginar mundos posibles Leer, escribir e imaginar mundos posibles

    Leer, escribir e imaginar mundos posibles
    Una experiencia en torno al uso creativo del lenguaje

    En este artículo se comparte una experiencia didáctica en torno a la escritura realizada en Pereira (Colombia) en la que se fomenta la creatividad literaria de los estudiantes que, a través de sus palabras, dan vida a historias. El alumnado crea relatos fantásticos que nos invitan a imaginar otros mundos posibles y ab . . .

    Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo

    Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo

    La unidad didáctica pretende utilizar las estrategias del aprendizaje cooperativo para llevar a cabo un trabajo de expresión escrita más significativo para el alumnado. Parte del análisis de los propios textos con la finalidad de, a través de un proceso de trabajo compartido, mejorar los aprendizajes y fomentar un . . .
    Material para el alumnado: Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo Material para el alumnado: Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo

    Material para el alumnado: Mejoramos en la escritura con el aprendizaje cooperativo

    La unidad didáctica pretende utilizar las estrategias del aprendizaje cooperativo para llevar a cabo un trabajo de expresión escrita más significativo para el alumnado. Parte del análisis de los propios textos con la finalidad de, a través de un proceso de trabajo compartido, mejorar los aprendizajes y fomentar un . . .
    En contexto: Carta al director En contexto: Carta al director

    En contexto: Carta al director

    Se presentan tres actividades desarrolladas en una secuencia didáctica de escritura de una carta al director. La primera aborda la diferencia entre la tesis y la argumentación a través de una viñeta. En la segunda se plantean preguntas para trabajar la estructura y las características de las cartas de los lectores . . .
    Reseña: Géneros discursivos y estrategias para redactar textos académicos en Secundaria Reseña: Géneros discursivos y estrategias para redactar textos académicos en Secundaria

    Reseña: Géneros discursivos y estrategias para redactar textos académicos en Secundaria

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