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Poemes amb bigoti
Una proposta didàctica per dessacralitzar la poesia

Partint de l’assumpció que tot acte poètic és un acte creador i que no hauria de ser una activitat passiva, vam dissenyar el taller titulat «Poemes amb bigoti». El punt de partida era el següent: si Marcel Duchamp va dibuixar un bigoti a la Mona Lisa, es pot posar un bigoti a un poema? L&r . . .
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Recursos per a l'aula: Aprenent a argumentar

Se propone trabajar la argumentación de forma práctica. Para ello se plantean dos actividades basadas en el juego y que tienen como objetivo la planificación y la composición de un texto argumentativo. En este recurso nos apoyamos en Las claves de la argumentación, de A. Weston.
Recursos per a l'aula: El Monte de las Ánimas: un podcast de llegenda

La siguiente propuesta didáctica tiene como objeto trabajar la expresión oral a partir de una leyenda de Bécquer. Esta tarea está incluida dentro de una secuencia didáctica que se centra en mostrar el movimiento literario del Romanticismo. Está dirigida al alumnado de 4.º de ESO.
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Ensenyar a argumentar en sisè de primària

Este articulo pretende mostrar una secuencia didáctica puesta en práctica en sexto de primaria durante el curso 2019-2020 en la escuela Lluís Revest de Castellón de la Plana. La secuencia «Aprendemos a argumentar» se enmarca en una práctica que sitúa la argumentación en un . . .
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Es correcte dir «Hay que frenar al coronavirus»?
Una argumentació sobre el CD preposicional

Una gramática funcional y descriptiva ofrece un abanico de opciones lingüísticas cuya selección está condicionada por las necesidades comunicativas del hablante. Saber argumentar el porqué de esa selección requiere guiar a los estudiantes tanto en la observación de la lengua y en . . .
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Argumentar per aprendre
Del debat a l'argumentació escrita

El artículo presenta una investigación en el aula que conjuga el aprendizaje de temas académicos de ámbito social con el desarrollo de habilidades argumentativas. A partir de los conocimientos previos sobre un tema controvertido, se sigue un proceso basado en lecturas, debate, análisis y reflexi&oa . . .
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Els «detectors» de fal·làcies en els debats dels estudiants sobre qüestions sociocientífiques

En el marco de una investigación sobre la argumentación de los estudiantes sobre cuestiones sociocientíficas (CSC), se ha hecho que varios estudiantes (los detectores) sigan el debate intentando detectar las falacias que se utilizan en él. Los resultados ponen de manifiesto algunas de las falacias que se . . .
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Geuk Esan, prenem la paraula
Sortim a la palestra

El trabajo en el aula con la lengua oral formal sigue siendo uno de los retos a superar. Geuk Esan (‘tomamos la palabra’) ha sido una experiencia en la que alumnado de 4.º de secundaria y bachillerato, ante doscientos asistentes, ha defendido durante tres minutos en euskera, castellano, inglés y francé . . .
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Preparem el nostre alumnat perquè sigui capaç d´expressar la seva opinió per escrit?
Una visió des del batxillerat

Podría parecer que la escolarización prepara al alumnado para que exprese sus opiniones por escrito. Sin embargo, si se pregunta al alumnado de segundo de bachillerato sobre hasta qué punto se ve preparado, descubrimos sus inseguridades. Desde el punto de vista educativo y ciudadano, es útil contar con es . . .
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El lloc de l'argumentació en les programacions didàctiques

El presente artículo propone una reflexión sobre el lugar que la argumentación debe ocupar en las programaciones didácticas y sugiere algunas propuestas para favorecer los aprendizajes argumentativos y mejorar la coordinación entre las áreas lingüísticas y las no lingü&iacut . . .
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