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¿Elitismo democráctico o ciudadanía democráctica?

El comienzo de la Guerra Fría a finales de los años 40 y su evolución a lo largo de toda la década de los 50 dio pie al nacimiento de la primera filosofía de educación musical «auténticamente americana». Este documento revela hasta qué punto el movimiento para la educación estética y musical llevado a cabo en ese país fue una respuesta . . .
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Educación musical y diversidad

La perspectiva dominante de la educación musical actual, desde el paradigma de la estética pura, tiende a colocar a la música clásica en una cúspide, subvalorando el valor del resto de las expresiones musicales. Estas otras expresiones son generalmente las que portan los estudiantes como prácticas significativas y como constitutivas de su ide . . .
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Patrimonis com a passatges connectius

En aquest article, s'hi comparteixen experiències i reflexions al voltant de l'educació patrimonial vinculada a escoles a nivell internacional. S'hi destaca especialment la dimensió sistèmica en la qual se sustenten les activitats formatives que s'ofereixen als espais patrimonials. L'educació patrimonial es descobreix, així, com la possibilit . . .
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Un enfocament intercultural en educació patrimonial

La diversitat cultural que caracteritza la nostra societat es veu reflectida, entre altres aspectes, en el patrimoni cultural i artístic al qual la nena o el nen, ja des de l'etapa d'educació infantil, s'acosta mitjançant estratègies d'interpretació i atribució de significats. En aquest article, s'hi proposa fer una reflexió metodològica al . . .
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Més enllaços. Bibliografia web de l'educació en patrimoni

El patrimoni té un fort component identitari. De la mateixa manera que els edificis dels museus representen les institucions que els gestionen, a l'escenari virtual, hi trobem nombrosos enllaços mitjançant els quals ens podem acostar al territori de l'educació patrimonial, una realitat que ara és més propera a nosaltres mercès al projecte de . . .
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Si som sensibles al patrimoni, en tindrem cura. Si en tenim cura, l'altra gent en podrà gaudir

Des de molt petites, les criatures aprenen a relacionar-se amb objectes, seleccionant-los, valorant-los, tenint-ne cura i, fins i tot, transmetent-los. Aquests mateixos tipus de relació es mantenen amb els béns de patrimoni cultural. Per això esdevé fonamental que, des de l'etapa d'infantil, es treballi didàcticament amb el patrimoni, tot pers . . .
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REVISTA GUIX - 381 (GENER 12)- EL PATRIMONI A L'ESCOLA
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Las formas de concebir la enseñanza de la música en el jardín maternal (0-3)
Una experiencia de investigación cualitativa

En este artículo se presentan algunos de los resultados de una investigación realizada en la ciudad de Buenos Aires en el año 2012: «La enseñanza y el aprendizaje de los lenguajes artístico-expresivos en el jardín maternal (0-3 años): el caso del lenguaje musical». Específicamen . . .
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Microdocumentales en historia del arte

Este artículo presenta la experiencia en un aula universitaria del trabajo de la asignatura anual de historia del arte universal a partir de la realización mediante Windows Movie Maker de microdocumentales que amplíen y profundicen en los contenidos de una materia con alta concentración de contenidos. Los resultados demu . . .
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Espacio, juego y experiencia estética

La relación existente entre el juego, el movimiento y el aprendizaje cuenta con un aliado de gran potencial en la experiencia estética. En este capítulo se repasan algunas de las ideas clave en relación con la dimensión estética de los espacios educativos y sus posibilidades como generadores de juego, movim . . .
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Fundamentación artística

Considerando tanto las semejanzas como las diferencias en su estructura, principios y finalidades, el vínculo que existe entre arte y juego tiende un puente (real e imaginario) que conecta ambas dimensiones. Pero ¿es el juego una manifestación del hecho artístico? o, por el contrario, ¿es el arte l . . .
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¿Estética educativa o algo más?

En estos tiempos de transformación educativa, algunos docentes advierten que se está tapando lo esencial. Quizás se trata es de parar un poco, no dejarse llevar por «las corrientes» e intentar, aunque sea a duras penas y siendo muy incomprendidos por los que quieren sacar provecho de la marejada . . .
Estètica educativa o alguna cosa més?

En estos tiempos de transformación educativa, algunos docentes advierten que se está tapando lo esencial. Quizás se trata es de parar un poco, no dejarse llevar por «las corrientes» e intentar, aunque sea a duras penas y siendo muy incomprendidos por los que quieren sacar provecho de la marejada . . .

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