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Dibujando la historia
El cómic como recurso en clase de historia

En el presente artículo se explica por qué el cómic es una herramienta útil para la explicación de la historia, destacándose las ventajas de su uso y detectándose sus debilidades. El alumnado, además de aprender a aprender, creará su propio temario.
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El Camino Primitivo de Santiago
Una aproximación en tiempos de pandemia

El CP Dolores Medio de Oviedo ha desarrollado, debido a las circunstancias derivadas de la COVID-19, una propuesta para intentar compensar la falta de actividades complementarias y extraescolares en el ámbito de las ciencias sociales. A través de herramientas tecnológicas y aplicaciones informáticas se ha . . .
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Aprender ciencias sociales a través del cómic
El cómic como herramienta didáctica para la enseñanza de las ciencias sociales
El uso de cómics de temática medieval en secundaria

El uso del cómic como herramienta para las clases de historia en secundaria es una práctica cada vez más aceptada y utilizada. Los beneficios son muchos y de gran interés para el alumnado. La clave radica en conocer cómo insertar este recurso por parte del profesorado. Se trata de una opción . . .
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El Holocausto según Marvel
El valor del cómic para enseñar el Holocausto

¿Se puede estudiar el Holocausto a través de la interpretación que pueden dar medios como el cómic? Es más, ¿se debe? Los autores de esta propuesta pretendemos abordar esta y otras cuestiones, así como su posible utilidad didáctica para alumnos de ESO y bachillerato a partir de . . .
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Cómics para aprender los años 30

Explicar y ayudar al alumnado a entender el triunfo de los fascismos siempre es un reto complejo para el docente, y el cómic es un recurso atractivo y con gran potencial didáctico. En este artículo se ofrecen algunos ejemplos para trabajar el auge de los totalitarismos, la crisis de las democracias y el camino h . . .
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El cómic y la didáctica humanista de la historia

La didáctica de la historia tiene como principio la función pública del saber histórico y el humanismo. Al respecto, se propone una aproximación entre el cómic y las dimensiones éticas, estéticas, políticas y cognitivas de la cultura histórica en el proceso de con . . .
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En contexto: Absolutismo vs. parlamentarismo

En la Europa del XVII predominaban dos grandes potencias: Francia e Inglaterra, cada una con su sistema político: el absolutismo y el parlamentarismo. Se proponen dos actividades: la primera consiste en plantear un debate en clase entre el alumnado; y la segunda, a fin de evaluar los contenidos adquiridos, en una reflexi . . .
Ciencias sociales en tiempos de pandemia
Docencia de la historia en tiempos de pandemia

La crisis de la COVID-19 ha provocado la mayor interrupción de la historia de los sistemas educativos a escala mundial. Con poco margen de maniobra, los docentes hemos sido sometidos a un profundo viraje, desde una enseñanza presencial a otra remota, plagada de dificultades e incertidumbres. Esta que aquí presen . . .
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Recursos para el aula: La trilogía del siglo XX de Ken Follett

Recurrir a la novela histórica en el aula implica la realización de una lectura comprensiva, resolver las dudas que el alumnado pueda encontrar, explicar los hechos que narra la novela y responder a una serie de preguntas para comprobar tanto su nivel de comprensión lectora como su conocimiento de la materia. Una actividad cada . . .
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La evidencia en la práctica: El feedback en los aprendizajes: evidencias neuroeducativas. El feedback y el contraste de fuentes históricas en el aula
Mariana Pineda y su contexto histórico
Una experiencia en secundaria

La utilización de narrativas biográficas en el estudio escolar de la historia no es frecuente en España. Sin embargo, a partir de la vida de Mariana Pineda se presenta una experiencia para acercar al alumnado conceptos complejos como el del liberalismo de la primera mitad del siglo XIX. Atrapados por las vivenci . . .
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