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Estudio de la luz con ABP sobre mascarillas

Se recoge el diseño y la aplicación de una propuesta de enseñanza para el estudio de las ondas luminosas en secundaria, con un proyecto que selecciona como situación de interés la reutilización de mascarillas. Al respecto, se estructuran tareas con prácticas científicas de indagación . . .
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Experiencias: Análisis histoquímico de alimentos

Se describe un método histológico en el que se secuencian dos pruebas histoquímicas: la identificación de almidón con lugol y la de las grasas con sudán III. La tinción se realiza en secciones de tres alimentos: patata, coco y cacahuetes. Mientras que en la patata solo se identif . . .
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Experiencias: Ley de Malus

Presentamos una experiencia sencilla para verificar la ley de Malus, realizada con materiales simples y empleando como instrumento de medición de la intensidad de la luz un luxómetro. Se detalla el diseño, montaje, proceso de toma de datos y su tratamiento estadístico para determinar la relació . . .
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En contexto: La percepción de temperatura y sus implicaciones educativas

La forma en que sentimos la temperatura afecta a cómo la comprendemos. La termosensación es un tema de reciente investigación que, aprovechado desde la didáctica de las ciencias, permite reflexionar sobre el aprendizaje del concepto de temperatura.
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Recursos para el aula: Propuestas didácticas para el área de ciencias de la ESO

Se presentan una serie de propuestas didácticas para el área de ciencias de la ESO, basadas en metodologías activas. En todas ellas se parte de una situación de aprendizaje motivadora que se plantea al alumnado en forma de reto y da pie a que este se sumerja en una investigación significativa. . . .
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Recursos minerales en el aula y minerales como recurso didáctico
Progresión del modelo de mineral desde las prácticas científicas

En este artículo se presenta una secuencia de profundización progresiva del modelo de mineral a lo largo de las diferentes etapas educativas (educación infantil, primaria, secundaria y bachillerato) desde las prácticas científicas epistémicas y no epistémicas. Además, se pla . . .
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La coloración rosada en las lagunas de Las Torcas
¿Minerales o vida microbiana?

La serranía de Cuenca es uno de los lugares de interés geológico más destacados del paisaje español. En los últimos años cuenta con un nuevo atractivo: la laguna con aguas rosadas en las Torcas de Cañada del Hoyo. El presente artículo intenta aclarar los aspectos bioq . . .
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Prácticas de campo, enseñanza de las ciencias de la naturaleza y desarrollo profesional

Las prácticas de campo suelen ser ampliamente valoradas en la didáctica de las ciencias naturales como una estrategia de enseñanza; sin embargo, su empleo y potencia como una actividad de desarrollo profesional es escaso. Aquí presentamos varios elementos que pueden permitir al profesorado en activo su . . .
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Minerales, recursos por los cuatro costados

A partir de la pregunta guía de si los «materiales terrestres» están en nuestra vida se hace un recorrido por los recursos minerales presentes en el aula agrupándolos en rocas y minerales industriales, recursos energéticos y minerales metálicos. Al hilo, se introducen como recurso di . . .
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La cara «secreta» del Concurso de Cristalización en la Escuela

Las actividades de educación no formal son un recurso muchas veces infrautilizado en el ámbito educativo y que, sin embargo, pueden suponer un complemento útil para la ciencia escolar. En este artículo se presenta el caso del Concurso de Cristalización en la Escuela, y se acompaña de una . . .
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Materiales para una enseñanza transversal
El Fausto de Thomas Mann

Una obra de arte –en este caso el mito de Fausto en la versión de Thomas Mann– puede ser un excelente vehículo para desarrollar una enseñanza transversal que una el aprendizaje de metodologías científicas con el conocimiento emocional a fin de crear debates éticos y esté . . .
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