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Referencias bibliográficas
Estrategias para apoyar las necesidades psicológicas básicas en educación física

Según la teoría de la autodeterminación, cuando los docentes de educación física apoyan la autonomía, la competencia y las relaciones sociales en el aula pueden mejorar la motivación del alumnado. De este modo, adaptar estrategias de apoyo a las necesidades psicológicas básicas a los . . .
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Respetar el crecimiento natural de niños y niñas o estimular, motivar, acelerar...

En este artículo de opinión, Marta Grauges reflexiona sobre la importancia de respetar el crecimiento natural de niños y niñas.
Respectar el creixement natural dels infants o estimular, motivar, accelerar…

En aquest article d'opinió, Marta Graugés reflexiona sobre la importància de respectar el creixement natural de nens i nenes.
Caminando hacia el ABP
Una adaptación de la metodología ABP en secundaria

El artículo presenta una adaptación personal de la metodología del ABP, aprendizaje basado en problemas, desde el marco teórico a la realidad de la enseñanza secundaria. Ilustrada con un ejemplo, ofrece una descripción de las partes del proceso implementado que persigue la autonomía del alumnado y el . . .
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Las competencias emocionales son básicas para la vida
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Creapptividad: aprender mediante la creación digital

Creapptividad es una web creada por César Poyatos (@cpoyatos) y Javier Monteagudo (@jmonteo). En este portal, dos docentes que venimos de contextos diferentes, aunamos experiencias ricas en motivación para aportar diferentes soluciones didácticas que nos han dado resultados gratificantes.
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Creapptividad: aprendre mitjançant la creació digital

Creapptividad és una web creada per César Poyatos (@cpoyatos) i Javier Monteagudo (@jmonteo). En aquest portal, dos docents que provenen de contextos diferents, uneixen experiències riques en motivació per aportar solucions didàctiques diferents que ens han donat resultats gratificant . . .
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TIC i matemàtiques

Desde hace muchos años, encontrar tecnología dentro del aula es cada vez más habitual. El uso de estas tecnologías aumenta la motivación del alumnado y facilita la adquisición de contenidos, logrando un aprendizaje vivencial en el que el estudiante aprende y desarrolla competencias básicas de cara a . . .
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TIC y matemáticas

Desde hace muchos años, encontrar tecnología dentro del aula es cada vez más habitual. El uso de estas tecnologías aumenta la motivación del alumnado y facilita la adquisición de contenidos, logrando un aprendizaje vivencial en el que el estudiante aprende y desarrolla competencias básicas de cara a . . .
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Un proyecto de cooperativa escolar y aprendizaje-servicio

La Escuela Les Eres de Rasquera (Tarragona) mantiene una cooperativa de producción que forma parte del programa educativo «Emprender en nuestra Escuela» (EME). Los niños y niñas de todos los niveles, durante el curso escolar, crean y gestionan una cooperativa en la que fabrican productos que venden dos veces al a . . .
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Un projecte de cooperativa escolar i d’aprenentatge servei

L’escola Les Eres, de Rasquera, manté una cooperativa productiva que forma part del programa educatiu «Emprendre en la nostra escola» (EME). Els nens i les nenes de tots els nivells, durant el curs escolar, creen i gestionen una cooperativa en la qual fabriquen productes que venen dos cops l’any. Mitjançant . . .
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Las loterías, un impuesto voluntario

¿Cuál es la probabilidad real de ganar en la lotería? Una actividad de simulación estadística con granos de arroz permite identificar la heurística de disponibilidad, o sea, la distorsión o sesgo cognitivo que existe entre la creencia intuitiva de que es posible ganar y las evidencias probabilí . . .
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Recursos para la práctica: Otras rutinas enriquecedoras para el 0-3
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Recursos para la práctica: Otras rutinas enriquecedoras para el 3-6
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Unes altres rutines enriquidores per al 0-3
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Altres rutines enriquidores per al 3-6
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Crear en grupo un diseño para un espacio comunitario

Este artículo tiene como objetivo mostrar una propuesta para trabajar de forma interdisciplinar el diseño de proyectos en un aula de 1.º de ESO. La propuesta, basada en un modelo de aprendizaje creativo y colaborativo, introduce el uso de la tecnología digital en las actividades.
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Aprendices competentes, autónomos y continuos
Herramientas de sistematización de las CB transversales

Esta propuesta es una evolución sistemática de los cargos de aula que desarrollan los alumnos y alumnas desde hace muchos años. Es un proyecto de carácter metodológico y transversal, quiere ser una manera de funcionar, creando un sistema de trabajo con los roles del alumnado como eje vertebrador. Por tanto, se inc . . .
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