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    La posverdad en el aula de lengua y literatura

    El artículo propone una secuencia didáctica que busca desarrollar herramientas para el análisis de noticias falsas. Las actividades orientan al docente en su trabajo en el aula, refuerzan conceptos vinculados con el tema, ofrecen instancias para implementar la lectura crítica y enfatizan la importancia de la comprensi&oa . . .
    Educación posmediática, año 2020 Educación posmediática, año 2020

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    Comenzar de cero continuamente parece casi una condena. La educación mediática se inició hace unas tres décadas, aproximadamente. No ha de empezar hoy. No obstante, los cambios sociales y tecnológicos nos obligan a repensarla para adecuarla a la actual era digital. Este artículo plantea . . .
    La escuela es más que aprender La escuela es más que aprender

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    Esta sección tiene como objetivo recoger las diferentes perspectivas de alumnado y profesorado sobre un tema de actualidad.
    La recomendación de... La recomendación de...

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    Recursos para el aula: Colección de partituras de Artlejandra Recursos para el aula: Colección de partituras de Artlejandra

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    Se presenta un sitio web con recursos multimedia e interactivos para trabajar la interpretación musical a partir de partituras. Las piezas están organizadas por niveles en función de su complejidad, género o relación con el temario.
    Enseñar a interpretar ficción digital Enseñar a interpretar ficción digital

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    ¿Qué ficción digital para qué realidad educativa? ¿Qué ficción digital para qué realidad educativa?

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    Del lector al docente en la lectura digital Del lector al docente en la lectura digital

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    Ficción digital en la escuela: un tema de todos Ficción digital en la escuela: un tema de todos

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    Formar lectores aventureros Formar lectores aventureros

    Formar lectores aventureros

    La brecha entre una formación escolar sobre la estructura narrativa restringida y la complejidad de este recurso en la literatura infantil y juvenil plantea la necesidad de actualizar la formación literaria en torno a la complejidad estructural. Se propone una mediación en torno a A Duck has an Adventur . . .

    Y si no fueran solo juegos... Y si no fueran solo juegos...

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    Enseñar a leer en medios digitales Enseñar a leer en medios digitales

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    Reflexionar y compartir una experiencia

    Ricardo Domínguez: «Las artes plásticas son mucho más que el corta y pega de las manualidades» Ricardo Domínguez: «Las artes plásticas son mucho más que el corta y pega de las manualidades»

    Ricardo Domínguez: «Las artes plásticas son mucho más que el corta y pega de las manualidades»

    Lo de Ricardo Domínguez son las artes, más concretamente, las plásticas. Y es que este licenciado en Bellas Artes las enseña tanto a futuros maestros y maestras como a estudiantes de secundaria.
    Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula Padlet: facilitando el trabajo colaborativo en el aula

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    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface? ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    ¿Me explicas un emoticuento? ¿Leemos un bookface?

    Se presentan dos actividades que forman parte del proyecto ¿Me explicas un emoticuento?, que tiene como objetivo dar a conocer el mundo de los cuentos tradicionales a partir del análisis de sus rasgos diferenciales. El alumnado interactúa y disfruta de esta literatura a partir de dinámicas que promueven su interés . . .
    Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego» Baamboozle, una herramienta que da mucho «juego»

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    Elegir nuestra propia aventura Elegir nuestra propia aventura

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    La lectura de textos e hipertextos en el aula

    Este artículo revisita la noción de alfabetización y cómo esta se reconfigura en función de los múltiples modos (palabras, audio, imágenes, colores, entre otros) que hoy se ponen en juego en las prácticas de la lectura. Se reflexiona sobre la lectura en pantallas y la formación . . .
    Nuevas posibilidades con la realidad aumentada Nuevas posibilidades con la realidad aumentada

    Nuevas posibilidades con la realidad aumentada

    Starclass es un proyecto integral gamificado realizado en el CEIP Ciudad de Badajoz, cuyo objetivo es motivar y mejorar la competencia lingüística apoyándonos en el uso de las TIC como la realidad aumentada, flipped videos y el aprendizaje cooperativo.
    Cultura maker como modelo de aprendizaje-servicio Cultura maker como modelo de aprendizaje-servicio

    Cultura maker como modelo de aprendizaje-servicio

    Un "aula maker" en un centro es un espacio de creación en el que el alumnado dispone de los recursos y el equipamiento para realizar distintos proyectos. El currículo se funde con la creatividad y el alumnado aprende generando productos a través de los dispositivos tecnológicos, el diseño grá . . .

    El uso de móviles en el instituto El uso de móviles en el instituto

    El uso de móviles en el instituto
    Reflexiones en el instituto Jaume Vicens Vives (Girona)

    ¿Debemos permitir los móviles en el aula, limitar su uso o prohibirlos? En un ejercicio de reflexión, alumnado y profesorado se cuestionan la utilidad de los móviles, las limitaciones de su uso en determinados contextos, a la vez que se plantea la necesidad de educar a niños, adolescentes y ad . . .

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