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    Educamos en red... o no educamos. Respuestas saludables

    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabaj . . .
    Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta

    Parvulario confinado, grupos burbuja y la infancia en el centro... de la tormenta

    En este escrito se hace una reflexión crítica de los aspectos negativos y positivos que la escuela confinada y la escuela de los grupos burbuja ofrecen a los equipos de escuela. El reto de este curso ha sido reorganizar una nueva cotidianidad sin renunciar a principios que parecen fundamentales en la educaci&oacu . . .

    Familia y escuela, trazando juntos una educación plena Familia y escuela, trazando juntos una educación plena

    Familia y escuela, trazando juntos una educación plena

    Cohesión de grupo y personalización. Respuestas saludables Cohesión de grupo y personalización. Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    ¿Y cómo te ha ido hoy? ¿Y cómo te ha ido hoy?

    ¿Y cómo te ha ido hoy?

    Tener una comunicación escuela-casa potencia que los niños y las niñas con capacidad verbal limitada tengan recursos para expresar y comunicarse de forma efectiva. Los SAAC son una herramienta de soporte para esta tarea.
    Cohesión de grupo y personalización. Respuestas saludables Cohesión de grupo y personalización. Respuestas saludables

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Poética en las conversaciones con las familias Poética en las conversaciones con las familias

    Poética en las conversaciones con las familias

    De entrevistas entre docentes y familias hay de muchos tipos. No obstante, de entre toda la tipología de sentadas entre el profesorado y las familias el artículo se centra en aquellas en las que la familia está desanimada o desorientada sobre cómo seguir ayudando a crecer a su criatura. No es nada extra&n . . .

    Con las familias: El compromiso de las familias con la escuela Con las familias: El compromiso de las familias con la escuela

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    Herramientas de conexión familia-escuela a través de la pedagogía del cuidado Herramientas de conexión familia-escuela a través de la pedagogía del cuidado

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    La pandemia generó de manera abrupta la necesidad de mantener la conexión con los estudiantes y sus familias. La innovación en las formas de comunicación con las familias, aquella premisa deseable, ahora es urgente. Mostramos un ejemplo en el proceso de adaptación a las nuevas necesidades medi . . .
    Acompañamiento emocional. Respuestas saludables. Acompañamiento emocional. Respuestas saludables.

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    Sabemos que hay cosas que funcionan, queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.

    • Capítulos

    Jóvenes resilientes en contextos socioeducativos adversos Jóvenes resilientes en contextos socioeducativos adversos

    Jóvenes resilientes en contextos socioeducativos adversos

    Recoge varios estudios de caso que describen y analizan las trayectorias resilientes de jóvenes en riesgo de exclusión. Su lectura servirá a formadores y familias a comprender mejor los procesos de resiliencia educativa, el significado que tiene para los jóvenes la vivencia del fracaso y el papel clave que ejercen los . . .

    Abandono escolar y resiliencia educativa Abandono escolar y resiliencia educativa

    Abandono escolar y resiliencia educativa

    El primer capítulo, «La resiliencia educativa como respuesta a la adversidad», pone de manifiesto el problema del abandono escolar prematuro y la necesidad de combatirlo, siendo este uno de los principales objetivos de la Unión Europea. Tras realizar una síntesis de la teoría y enfoques de la resiliencia y su . . .
    Brillando con luz propia Brillando con luz propia

    Brillando con luz propia

    El primer estudio de caso, «Brillando con luz propia», muestra las reflexiones y el tránsito de una joven resiliente desde un proceso de desenganche y abandono académico hasta un reenganche vital, gracias a su perseverancia, la ayuda de varias entidades formativas y, también, a las oportunidades de su entorno famili . . .
    «Tú vas a ser alguien en el futuro». Palabras de aliento de transforman vidas «Tú vas a ser alguien en el futuro». Palabras de aliento de transforman vidas

    «Tú vas a ser alguien en el futuro». Palabras de aliento de transforman vidas

    El siguiente caso, «Tú vas a ser alguien en el futuro», muestra la difícil trayectoria de un menor inmigrante a lo largo de tres momentos clave: los motivos y las causas que lo conducen a abandonar su país y su escolaridad, la decisión y el contexto concreto de su abandono, y las principales decisiones y fact . . .
    El viaje de Imad: reenganche educativo y laboral de un joven migrante en un contexto de adversidad El viaje de Imad: reenganche educativo y laboral de un joven migrante en un contexto de adversidad

    El viaje de Imad: reenganche educativo y laboral de un joven migrante en un contexto de adversidad

    «El viaje de Imad» describe otro caso de un joven migrante que llega a España como menor no acompañado con la finalidad de encontrar trabajo. Se analiza el proceso de búsqueda de empleo, los contextos personales, sociales y educativos por los que transita y las situaciones de adversidad a las que se enfrenta en este . . .
    Cuando los vínculos (SOS)tienen Cuando los vínculos (SOS)tienen

    Cuando los vínculos (SOS)tienen

    «Cuando los vínculos (SOS)tienen» describe el «recorrido temporal» de Ahri, una joven de origen búlgaro, por los diferentes momentos de su escolarización, abandono, transición al reenganche y perspectivas de futuro. Ese recorrido permite ver cómo se van entretejiendo las causas del abandono . . .
    Las escuelas taller de Gijón: una arquitectura organizativa al servicio de la inserción sociolaboral Las escuelas taller de Gijón: una arquitectura organizativa al servicio de la inserción sociolaboral

    Las escuelas taller de Gijón: una arquitectura organizativa al servicio de la inserción sociolaboral

    La arquitectura organizativa de las escuelas taller de Gijón, con sus potencialidades y limitaciones, es objeto de atención del siguiente capítulo. A través de la metáfora arquitectónica, y desde la perspectiva de los profesionales participantes, se revisan las finalidades y la estructura de gestión . . .
    El papel del personal formador en el reenganche formativo-laboral. Programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias El papel del personal formador en el reenganche formativo-laboral. Programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias

    El papel del personal formador en el reenganche formativo-laboral. Programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias

    El siguiente capítulo se centra en el «Papel del personal formador en los programas de reenganche formativo-laboral», como mediador de los aprendizajes de los jóvenes, contextualizado en los programas de la Fundación Secretariado Gitano en Asturias. El caso permite conocer algunas de las características y com . . .

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