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La coevaluación en la escritura académica

El artículo presenta una estrategia para la enseñanza y el aprendizaje de la escritura académica basada en la coevaluación: los alumnos observan el trabajo escrito de un par e intentan perfeccionarlo a partir de las opiniones y reflexiones del grupo curso y las mediaciones del docente. La experiencia se lleva a cabo e . . .
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Evaluación, el talón de Aquiles

A pesar de las recientes involuciones legislativas, son muchos los avances que durante las últimas décadas se han producido en el sistema educativo español en cuanto a la educación musical y su profesorado. No obstante, las cuestiones relativas a la evaluación del aprendizaje de la música han sido y siguen . . .
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Evaluación formativa en la expresión corporal

Esta experiencia de evaluación formativa fue aplicada en las asignaturas Expresión Corporal y Procesos de Enseñanza-Aprendizaje en la formación inicial de profesorado de EF en la Universidad de Valladolid y de Zaragoza. Fue innovadora por la implicación de los estudiantes en el diseño, la intervenci&oacu . . .
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Evaluando con TIC y para las TIC

En este artículo veremos cómo podemos evaluar actividades que los alumnos hacen mediante las TIC, en este caso con ordenador, y eventualmente con el dispositivo móvil, y en particular cómo evaluar una actividad hecha con Scratch y una hecha con GeoGebra. Así mismo, se mostrarán algunas herramientas de la pl . . .
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El error como oportunidad
«Lo criticamos para que lo mejores»

En este caso se comparte la tarea de un docente de secundaria que trabaja a partir los errores, valorándolos como herramientas para construir aprendizajes colectivos. Cuando en el aula se potencia la participación de los estudiantes, se pueden asumir los errores, transformándolos en nuevas y eficaces fuentes de aprendizaje.
¡De los errores se aprende!
La corrección como instrumento didáctico

Este artículo se ocupa de la corrección de producciones escritas, una tarea que requiere mucho tiempo y esfuerzo y que a menudo resulta muy poco motivadora para profesorado y alumnado. Pretende recalcar la importancia de la corrección de errores en el proceso de aprendizaje, así como en el proceso de escritura. En el art . . .
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Diseña tu parque temático
Historia, ABP y realidad actual

«Diseña tu parque temático» es un tarea integrada para trabajar la historia en 4.º de ESO. Muestra cómo esta disciplina puede tener contacto con la realidad, así como darle sentido al estudio y a su aplicación práctica, mediante un supuesto encargo de una empresa que nos solicita crear u . . .
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La mejora de la competencia social y ciudadana del alumnado a través de la evaluación

Las rúbricas de evaluación se han consolidado en los últimos años como uno de los instrumentos más interesantes para valorar las producciones de los estudiantes en el aprendizaje basado en proyectos (ABP). Tienen, además, un gran potencial en el estímulo de la competencia social y ciudadana de los . . .
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Enseñar y evaluar el pensamiento histórico
Competencias, conceptos y destrezas cognitivas

Hay un interés creciente por la evaluación educativa que parece extenderse a la historia. En este contexto el autor sitúa su propia propuesta sobre cómo evaluar, y por tanto enseñar, el pensamiento histórico en secundaria obligatoria (Domínguez, 2015). La propuesta se construye desde las que &eacu . . .
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Óptica con Peppa Pig

Este artículo muestra las posibilidades didácticas de incluir un vídeo de dibujos animados de la serie Peppa Pig como recurso NTIC en una prueba de evaluación de ciencias de la naturaleza de 2.º de ESO. Concretamente, se abordan diferentes tareas de evaluación que cubren los objetivos mínimos de apr . . .
Reflexiones epistemológicas sobre el concepto de sustancia pura

El concepto de sustancia pura es central en la química, y muy particularmente en ESO y bachillerato. La forma de presentación en manuales suele ser una versión empírica que puede provocar contradicciones. Hemos contemplado la situación bajo el punto de vista epistemológico, recalcando el carácter . . .
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Redes sociales y enseñanza de las lenguas, ¿un binomio posible?

Las redes sociales se han hecho omnipresentes y están modificando muchas de las características de las relaciones sociales. La enseñanza de las lenguas no puede quedar al margen y debe incorporarlas a las actividades de enseñanza-aprendizaje. Esta incorporación debe tener en cuenta que las redes generan nuevos esc . . .
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Desarrollo y evaluación de identidades activas y cívicas
Un modelo pedagógico relacionado con la salud

El artículo explica cómo se ha diseñado y evaluado una estrategia de intervención en el marco escolar para la promoción de estilos de vida saludables, activos y cívicos, a partir del trabajo con materiales críticos y reflexivos para el alumnado de educación primaria. Se evidencian comentarios . . .
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El atletismo bajo el enfoque metodológico CLIL en la educación física bilingüe

En el presente trabajo se expone una experiencia de educación física (EF) bilingüe fundamentada en el trabajo del atletismo en 4.º de la ESO. Se emplea una metodología CLIL como facilitadora de la utilización del inglés en el aprendizaje de los contenidos propios de la materia. Se muestra el procedimient . . .
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Corregir y valorar

La valoración académica tradicional de las obras de arte sonoro, así como la de los jóvenes artistas que las producen, es una tarea difícil cuyo sentido se pone en cuestión en este artículo. En su lugar, tras proponer un conjunto de materias sobre las que a la larga un artista sonoro ideal habr&ia . . .
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Pistas para la evaluación: La evaluación, ¡una herramienta de aprendizaje!
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Pistas para la evaluación: Performances of understanding / Understanding performances
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Las competencias son el foco de la evaluación del alumnado en los proyectos de aprendizaje servicio

La evaluación del alumnado que participa en actividades de aprendizaje servicio es una de las dificultades más comunes para el profesorado. Al reparo que suele dar la evaluación de una actividad de servicio, se añaden las dificultades propias de evaluar una actividad compleja con múltiples escenarios, así c . . .
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