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Para redondear: Observar, algo más que mirar
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REVISTA AULA INFANTIL - 094 (MARZO 18) - Observar, algo más que mirar
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Evaluar para conocerse, evaluar para aprender

¿Creéis posible que la evaluación sea gratificante hasta el punto de convertirse en una herramienta de autoconocimiento? ¿Puede la autoevaluación ayudar a crear intereses profundos y marcar el camino de hábitos y elecciones vitales? En este artículo, os presentamos dos experiencias de evaluaci&oac . . .
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La autorregulación del aprendizaje: autonomía y retos de progreso

La autorregulación incluye aspectos fundamentales del desarrollo emocional, social, cognitivo y motivacional de los ni&n . . .
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La evaluación y el flipped classroom
Mi estrategia de evaluación en entornos de aprendizaje inverso

El modelo pedagógico "flipped" debe conseguir que los alumnos visionen los vídeos en casa para poder evaluar su aprendizaje y, posteriormente, trabajar en el aula. Destacamos dos formas de lograr este objetivo: o bien insertando cuestiones en el vídeo que se responden durante el visionado, o bien realizando formularios al llega . . .
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Retos de la educación secundaria actual

Los cambios sociales, económicos y tecnológicos constantes de nuestra sociedad implican repensar qué es importante aprender en la escuela. La sociedad necesita personas autónomas, con capacidad de adaptación, iniciativa, curiosidad y preparación para abordar la resolución de problemas reales, que son . . .
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Coevaluar con Kahoot

Kahoot es una plataforma de aprendizaje gratuita basada en un juego de preguntas y respuestas que permite a los usuarios crear, colaborar y compartir conocimientos. En esta actividad se propone utilizar la herramienta como instrumento de coevaluación en la materia de Historia de la música de 2º de bachillerato.
Comunicación de la evaluación usando el portafolio
El alumnado responsable de su propio aprendizaje

La evaluación, lejos de ser un proceso dirigido a calificar al alumnado o a establecer rankings, la entendemos como un factor muy importante dentro de los procesos de enseñanza-aprendizaje. Por ello, la evaluación debe servirnos para mejorarlos y para que cada alumno identifique sus logros y sus puntos de mejora. El portafolio . . .
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Evaluación y diversidad cultural
Manifestaciones corporales desde el diseño universal de aprendizaje

Este artículo propone un enfoque crítico de evaluación que apunte a rescatar, desde las manifestaciones corporales, el valor cultural inmerso en ellas, favoreciendo los principios del "diseño universal de aprendizaje" (DUA) para proporcionar múltiples formas de representación, expresión e implicaci&o . . .
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Materiales a examen: Kahoot, Plickers, Socrative y Blicker
Herramientas para evaluación diagnóstica y formativa

Se presenta un análisis comparado de cuatro herramientas para llevar a cabo procesos de evaluación, tanto diagnósticos como formativos, con el alumnado de educación física.
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Hacia otra práctica de la evaluación: aciertos y dificultades

Grandes retos para la escuela: un cambio de paradigma en el que el alumnado es protagonista de su aprendizaje, metodologías competenciales, integración de contenidos contextualizados, trabajo cooperativo, retroalimentación efectiva… Cambios importantes de concepción educativa que requieren una evaluación co . . .
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Pistas para la evaluación: Acompañar el desarrollo de la condición humana
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Reseña: Assessing historical thinking & understanding
Pistas para la evaluación: Valorando las otras rutinas
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Evaluación: dos fórmulas opuestas
Reflexiones desde el País Vasco

En este artículo se comparan las propuestas de evaluación planteadas para el área de historia en el marco legal de la LOMCE y el nuevo decreto curricular del Gobierno Vasco de diciembre de 2015. De su estudio se desprende la compleja situación ante la que se sitúa al docente al tener que compaginar en su labor dos . . .
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Técnicas estadísticas y evaluación

El análisis del sistema de evaluación de una asignatura es un proceso imprescindible para determinar sus aspectos positivos y negativos, así como los de las actividades que lo conforman para realizar cambios en posteriores cursos académicos. En este trabajo se propone el uso de técnicas estadísticas para el . . .
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