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Evaluación educativa e inglés para fines sociales y de cooperación
Guía para la elaboración de materiales

La evaluación educativa es una de las labores más complicadas que han de desarrollar los docentes. Este cap&iacut . . .
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¿Es verdad que solamente aprendemos aquello que nos emociona?
Aportaciones para el aula

En este capítulo se desmitifica la noción de que solo se aprende gracias a la emoción, puesto que si bien . . .
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De conquistadores y conquistados
Conversando sobre la colonización de América

La evaluación es un momento crítico en el proceso de enseñanza-aprendizaje. Un pasado caracterizado por el examen ha de hacer frente a un presente donde nuevos recursos demandan una nueva forma de evaluar. El álbum ilustrado ofrece esta alternativa, facilitando la evaluación del proceso e incidiendo en habilidades . . .
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El día a día en la escuela: una oportunidad para aprendre a regular saberes matemáticos

El proceso de aprender comporta regular las dificultades y los obstáculos que todo aprendiz va encontrando en el camino. Para hacerlo, cada alumno necesita compartir preguntas y ser capaz de aplicar un método a fin de anticipar y planificar la acción para llevar a cabo un tipo de tarea (por ejemplo, las relacionadas con afronta . . .
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Evaluación. Respuestas saludables

Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Evaluar teniendo en cuenta la diversidad del alumnado

Que un día cualquiera un niño diga «A mí la base de orientación me sirve para poner orden en mis preguntas y frases, y también me sirve para no olvidarme más», manifiesta una manera de hacer determinada. Años atrás, una frase así era inimaginable. ¿Qué cambi . . .
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Evaluación. Respuestas saludables

Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
Mi mirada y la observación

Observo para comprender mejor y dar una respuesta más ajustada. Reflexionamos sobre el modo en que venimos llevando a cabo la observación y su estrecha relación con nuestra idea de niño y el enfoque psicopedagógico. ¿Qué hacen?, ¿con qué?, ¿con quién?, ¿dó . . .
La observación: Veo, veo...

La observación se ha convertido en una herramienta fundamental en nuestra forma de trabajar y la vivimos de una manera muy especial y personal. En nuestro recorrido particular como educadoras de la Escuela Infantil de la Universidad de Cantabria, hemos ido otorgándole cada vez más valor y empezamos a intuir su potencial y la . . .
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Más allá de la observación «profética»

Si reducimos la observación a la aplicación de unas técnicas, instrumentos e ítems preestablecidos, nos perderemos una rica información sobre los niños y niñas, así como grandes posibilidades de trabajo no previsto altamente motivador.
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Con las familias: Observar para compartir
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Pistas para la evaluación: ¿Recuerdo para qué observo?
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Recursos para la práctica: Quiero observar, pero me es imposible
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