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Óptica con Peppa Pig

Este artículo muestra las posibilidades didácticas de incluir un vídeo de dibujos animados de la serie Peppa Pig como recurso NTIC en una prueba de evaluación de ciencias de la naturaleza de 2.º de ESO. Concretamente, se abordan diferentes tareas de evaluación que cubren los objetivos mínimos de apr . . .
Reflexiones epistemológicas sobre el concepto de sustancia pura

El concepto de sustancia pura es central en la química, y muy particularmente en ESO y bachillerato. La forma de presentación en manuales suele ser una versión empírica que puede provocar contradicciones. Hemos contemplado la situación bajo el punto de vista epistemológico, recalcando el carácter . . .
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Redes sociales y enseñanza de las lenguas, ¿un binomio posible?

Las redes sociales se han hecho omnipresentes y están modificando muchas de las características de las relaciones sociales. La enseñanza de las lenguas no puede quedar al margen y debe incorporarlas a las actividades de enseñanza-aprendizaje. Esta incorporación debe tener en cuenta que las redes generan nuevos esc . . .
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Desarrollo y evaluación de identidades activas y cívicas
Un modelo pedagógico relacionado con la salud

El artículo explica cómo se ha diseñado y evaluado una estrategia de intervención en el marco escolar para la promoción de estilos de vida saludables, activos y cívicos, a partir del trabajo con materiales críticos y reflexivos para el alumnado de educación primaria. Se evidencian comentarios . . .
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El atletismo bajo el enfoque metodológico CLIL en la educación física bilingüe

En el presente trabajo se expone una experiencia de educación física (EF) bilingüe fundamentada en el trabajo del atletismo en 4.º de la ESO. Se emplea una metodología CLIL como facilitadora de la utilización del inglés en el aprendizaje de los contenidos propios de la materia. Se muestra el procedimient . . .
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Corregir y valorar

La valoración académica tradicional de las obras de arte sonoro, así como la de los jóvenes artistas que las producen, es una tarea difícil cuyo sentido se pone en cuestión en este artículo. En su lugar, tras proponer un conjunto de materias sobre las que a la larga un artista sonoro ideal habr&ia . . .
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Pistas para la evaluación: La evaluación, ¡una herramienta de aprendizaje!
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Pistas para la evaluación: Performances of understanding / Understanding performances
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Las competencias son el foco de la evaluación del alumnado en los proyectos de aprendizaje servicio

La evaluación del alumnado que participa en actividades de aprendizaje servicio es una de las dificultades más comunes para el profesorado. Al reparo que suele dar la evaluación de una actividad de servicio, se añaden las dificultades propias de evaluar una actividad compleja con múltiples escenarios, así c . . .
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Evaluar habilidades científicas. Indagación en los exámenes
¿Una vía para cambiar la práctica didáctica en el aula?

El desarrollo y aplicación de preguntas en formato de indagación en exámenes ha permitido evaluar la adquisición de distintas habilidades científicas por parte del alumnado y evidenciar la necesidad de cambios en la didáctica para promoverlas. La preguntas, de diferentes tipologías, se han desarro . . .
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Contribuciones al desarrollo teórico de la evaluación para el aprendizaje matemático

Tomando como referencia los proyectos AREA y A2PC2, la autora de este capítulo aborda el concepto nuclear de evaluación desde otra perspectiva para responder así a algunos de los retos actuales de la escuela en general y del aprendizaje de las matemáticas en particular. En él se recogen algunos de los resultados d . . .
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REVISTA AULA - 236 (NOVIEMBRE 14) - Experiencias «En la práctica»
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Resolución de problemas
Cómo planificar, gestionar y evaluar competencialmente

Este artículo tiene como objetivo mostrar una propuesta para trabajar la resolución de problemas en el aula de primaria desde una perspectiva competencial. La propuesta se estructura en diferentes momentos clave a fin de proporcionar al maestro herramientas y recursos que lo lleven a planificar, gestionar y evaluar competencialmente l . . .
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Los criterios de evaluación, un elemento esencial en el proceso de autorregulación del aprendizaje

Este artículo pretende demostrar que la eficacia de un buen sistema personal de aprender, y por lo tanto del proceso de autorregulación del aprendizaje, depende en buena parte de la bondad del sistema de control-regulación que, a su vez, es en función del grado de apropiación de los criterios de evaluación . . .
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La evaluación impregna todo el proceso de aprendizaje de un proyecto interdisciplinario

La evaluación abarca todo el proceso de aprendizaje de forma continuada y dinámica. Se convierte en el marco donde encajar el proyecto interdisciplinario de forma que impregne todo el proceso de aprendizaje. Este panorama hace posible un ambiente evaluativo donde cada participante puede encontrarse cómodo y motivado para ava . . .
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