Carret: 0

Buscador de productos

    La evaluación por competencias La evaluación por competencias

    La evaluación por competencias

    La evaluación en el área lingüística La evaluación en el área lingüística

    La evaluación en el área lingüística
    ¿Tiene sentido si no parte de las competencias?

    Disponemos de aportaciones sobre la evaluación en el área de lenguas que cuestionan lo que se había hecho hasta ahora y que apuntan nuevos caminos. En este artículo se propone reflexionar sobre el concepto de competencias y su repercusión en la evaluación. Se destacan algunas características . . .
    La evaluación en proyectos de literatura con TIC La evaluación en proyectos de literatura con TIC

    La evaluación en proyectos de literatura con TIC

    Características de las pruebas competenciales en contextos no escolares Características de las pruebas competenciales en contextos no escolares

    Características de las pruebas competenciales en contextos no escolares

    Rúbricas y evaluación de géneros discursivos Rúbricas y evaluación de géneros discursivos

    Rúbricas y evaluación de géneros discursivos

    Una evaluación competencial de las tareas del género discursivo requiere tener en cuenta tanto el proceso, como el producto resultante. En este artículo analizamos el papel de las rúbricas, tanto sus riesgos como su potencialidad. Planteamos algunos criterios para que se puedan considerar instrumentos &ua . . .

    Google Forms y QR: candados digitales. Una experiencia desafiante Google Forms y QR: candados digitales. Una experiencia desafiante

    Google Forms y QR: candados digitales. Una experiencia desafiante

    El app smashing ha llegado para quedarse. Combinar diferentes aplicaciones nos abre un mundo de posibilidades. Descubrir en las herramientas de Google múltiples opciones y darles nuevas perspectivas al fusionarlos con códigos QR nos permite crear nuevas experiencias.
    Del juego cooperativo al aprendizaje cooperativo Del juego cooperativo al aprendizaje cooperativo

    Del juego cooperativo al aprendizaje cooperativo

    Promover valores como el respeto, la iniciativa, la aceptación de la diversidad, la empatía, la cooperación, la solidaridad, el acuerdo y la cohesión grupal es fundamental para el desarrollo integral del alumnado. En este artículo se muestra cómo el aprendizaje cooperativo es fundamental par . . .

    En contexto: Autorregulación del aprendizaje en condición física En contexto: Autorregulación del aprendizaje en condición física

    En contexto: Autorregulación del aprendizaje en condición física

    Materiales a examen: Video Delay Instant Replay Materiales a examen: Video Delay Instant Replay

    Materiales a examen: Video Delay Instant Replay

    Diseño colaborativo de una prueba teórica de educación física en educación superior Diseño colaborativo de una prueba teórica de educación física en educación superior

    Diseño colaborativo de una prueba teórica de educación física en educación superior

    El trabajo recoge la experiencia de diseñar una prueba de evaluación junto con el alumnado de la asignatura de didáctica de la educación física en el grado de Maestro en Educación Primaria. Haber participado en el proceso de elaboración otorgó al alumnado una sensación d . . .

    Pistas para la evaluación: ¿Qué es la hierba? Pistas para la evaluación: ¿Qué es la hierba?

    Pistas para la evaluación: ¿Qué es la hierba?

    La rúbrica de cambio. Escola Nova 21 La rúbrica de cambio. Escola Nova 21

    La rúbrica de cambio. Escola Nova 21

    Se presenta una herramienta educativa orientada al cambio. Nació de la necesidad de los centros educativos del movimiento Escuela Nueva 21, impulsado y liderado por la Fundación Jaume Bofill y el Centro Unesco de Cataluña y con el apoyo de instituciones y universidades públicas y privadas de inter&ea . . .
    La vida en los suelos La vida en los suelos

    La vida en los suelos
    Procesos desconocidos que sustentan los ecosistemas

    El suelo –como ecosistema– es poco conocido por el alumnado. Los docentes podemos observar dificultades relacionadas con la descomposición, los seres vivos o los procesos fisicoquímicos que tienen lugar en el suelo. Se trata de un sistema y el tipo de evaluación puede mediatizar cómo se aprende. Este traba . . .

    En contexto: Escala de valoración para autorregular el trabajo de alumnado con TDAH En contexto: Escala de valoración para autorregular el trabajo de alumnado con TDAH

    En contexto: Escala de valoración para autorregular el trabajo de alumnado con TDAH

    Heteroevaluación familiar en educación física Heteroevaluación familiar en educación física

    Heteroevaluación familiar en educación física

Items 1 to 20 of 583 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (8)
  2. Revista (2)
  3. Capítulo (279)
  4. Artículo (281)
  5. Formación (3)
  6. Recursos (10)
Idioma del contenido
  1. Español (394)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (31)
  2. Ciclos formativos (2)
  3. Ed. Infantil (66)
  4. Ed. Primaria (84)
  5. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (198)
  6. Ver mas
Colección
  1. Análisis y Estudios / Ediciones universitarias (12)
  2. Biblioteca de Aula (1)
  3. Biblioteca de Eufonía (3)
  4. Biblioteca de Tándem (2)
  5. Biblioteca de Textos (9)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Didáctica general y metodología general (394)
  1. Evaluación (394)
  1. Evaluación del proceso de enseñanza y aprendizaje (261)
  2. Información de la evaluación (24)
  3. Técnicas y recursos para la evaluación (94)

Graó Educació


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2020 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA