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La enseñanza de las estrategias de aprendizaje en los diferentes niveles educativos

En este capítulo se analizan los contenidos relativos a los procedimientos interdisciplinares y de aprendizaje que el Diseño Curricular Base propone para cada etapa educativa, contemplando, de esta manera, la Educación Infantil, Educación Primaria y Educación Secundaria Obligatoria. Con ello se pretende situar al . . .
Projecte interdisciplinar de llengua i ciències socials: viatge a la carta.

Aquest article és l'exemplificació d'una seqüència didàctica o d'un petit projecte interdisciplinari de les àrees de Llengua i de Ciències Socials. Amb aquest treball es pretén, d'una banda, emfasitzar la importància i el rendiment didàctic que té una planificació minuciosa del procés de treball a l'aula, feta des de la perspectiva de . . .
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La organización de los contenidos

En las unidades didácticas se trabajan contenidos de aprendizaje distintos, los cuales deben ser seleccionados obedeciendo a una serie de criterios y al tipo de relación que entre ellos se establece. Después de efectuar una revisión terminológica de los conceptos que hacen referencia a las diferentes formas de rel . . .
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Enseñar matemáticas

Un manual que pretende transmitir referencias, experiencias y buenas dosis de optimismo para mejorar la calidad docente dentro del ámbito de las matemáticas y, al mismo tiempo ayudara reflexionar sobre la labor docente y a orientarla.

La obra se divide en cuatro capítulos: el primero gira en torno a consideraciones ge . . .
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La educación física hacia el siglo XXI
Propostes educatives per fomentar una conducta críticaenfront el consum de drogues
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- Capítulos
La educación física desde una perspectiva interdisciplinar

A pesar de que vivimos en una sociedad donde los valores dominantes responden al credo hedonista, donde cultivar el cuerpo según los cánones estéticos de moda –aún a costa de la salud– se convierte en una religión, donde vemos en la televisión y en otros medios de comunicación c&oac . . .
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Introducción
La valoración del aprendizaje del alumnado en educación física

La evaluación referida al ámbito general de la educación y específico de la educación física es uno de los elementos curriculares que más ha evolucionado en las últimas décadas, debido al desarrollo de nuevas tradiciones educativas y el empleo de otros instrumentos y estrategias para re . . .
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La educación física, vehículo para erradicar prejuicios culturales

De la inquietud de un grupo de maestros especialistas en educación física ante el incremento de actitudes racistas y xenófobas en nuestra sociedad, especialmente entre los jóvenes, surgió el proyecto presentado en este capítulo: «La educación física, vehículo para erradicar prejui . . .
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Deporte y educación en valores

El deporte tiene en nuestra sociedad una presencia y una importancia cada vez mayores. Lo hallamos como una de las formas fundamentales de ocupar el tiempo de ocio de las personas, en la ropa que nos ponemos, en las tendencias de la moda y, claro está, en los medios de comunicación y en la publicidad. ¿Podemos aprovechar la ext . . .
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Una adaptación curricular «poco significativa» en educación física

La atención a la diversidad es una consecución reciente en nuestro modelo escolar y, como tal, su práctica no está todo lo extendida que quisiéramos. Más aún, si nos movemos en el área de educación física, donde hasta hace poco todos los alumnos eran «normales», pues . . .
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Una experiencia de evaluación de actividades motrices en educación infantil

Este capítulo contempla dos experiencias llevadas a cabo por un grupo de maestras en un seminario de educación física, las cuales nos introducen en el concepto de evaluación y en los instrumentos que se utilizan para valorar las actividades motrices del alumnado en educación infantil. En este caso, se presenta una . . .
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Historias en la educación física

En este capítulo se presenta una experiencia interdisciplinar entre las áreas de lengua y educación física. Las «historias» forman uno de los bloques que se trabajan en la educación física. Lo que pretenden estas historias es organizar el área de modo que, en una misma sesión, se t . . .
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El material reciclable en la educación física

La principal motivación para llevar a cabo la experiencia expuesta en este capítulo fue la de aportar, desde el campo de la educación física, un trabajo específico en el tratamiento de diversos temas transversales (educación del consumidor, educación ambiental y educación para la igualdad de o . . .
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¿De los currículos incomunicados a la educación comunicativa? Responsabilidades desde el área de educación física

La concepción de la actividad física vinculada a la salud y el equilibrio personal que queremos transmitir como profesionales de la educación física puede ser fácilmente desbancada o anulada por alguno de los mil asuntos deportivos, o noticias de estos asuntos, que inundan los ojos y los oídos de nuestros c . . .
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Actividad física y cooperación. La educación para el desarrollo en el marco de la educación física

Cooperar no es solo actuar; también implica una comprensión previa de la realidad, una concienciación, que lleve a comprometerse con tal situación. Por ello, lo más importante es facilitar un cambio de actitudes y un comportamiento a favor de la justicia, la tolerancia, la cooperación y la solidaridad que c . . .
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La evaluación como un proceso integral. Una experiencia de evaluación de las habilidades gimnásticas en ESO

A lo largo de los años, la educación física ha llevado asociada la práctica de una evaluación basada en la valoración de la condición física como principal centro de interés y medio de calificación, así como a la evaluación de determinadas técnicas deportivas . . .
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Un enfoque interdisciplinar en la formación científica y tecnológica de los maestros.

Se presenta el contexto de una experiencia llevada a cabo en varios cursos de una materia denominada didáctica de las ciencias de la naturaleza del tercer y último curso de la formación de los maestros generalistas de educación primaria (6-12 años), dónde se señalan las líneas directrices de construcción curricular en la práctica e . . .
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Reflexiones y dificultades interdisciplinares: una experiencia conjunta de matemáticas y música.

Este artículo pretende mostrar las ventajas y dificultades de lanterdisciplinariedad a través de un análisis de las analogías posibles en el análisis geométrico de los frisos gráficos y los musicales, basadas en la geometría euclídea y en el dodecafonismo, y expuestas en un artículo anterior en esta misma revista, que se toma como punto d . . .
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Las disciplinas no son suficientes para aprender competencias
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