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    First (Literary) Dates o la participación en prácticas sociales en torno a la lectura First (Literary) Dates o la participación en prácticas sociales en torno a la lectura

    First (Literary) Dates o la participación en prácticas sociales en torno a la lectura

    First (Literary) Dates es un proyecto que reúne a alumnos de diversos centros para merendar mientras comparten sus lecturas. Lo desarrollan los alumnos de 1.º de bachillerato, que se familiarizan con la oferta de libros (presentada en forma de menús), promueven la participación entre los alumnos de la . . .

    First (Literary) Dates o la participació en pràctiques socials al voltant de la lectura First (Literary) Dates o la participació en pràctiques socials al voltant de la lectura

    First (Literary) Dates o la participació en pràctiques socials al voltant de la lectura

    First (Literary) Dates es un proyecto que reúne a alumnos de diversos centros para merendar mientras comparten sus lecturas. Lo desarrollan los alumnos de 1.º de bachillerato, que se familiarizan con la oferta de libros (presentada en forma de menús), promueven la participación entre los alumnos de la . . .

    ¿Escuchamos realmente los intereses de las niñas y los niños? ¿Escuchamos realmente los intereses de las niñas y los niños?

    ¿Escuchamos realmente los intereses de las niñas y los niños?

    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
    Escoltem realment els interessos de les nenes i els nens? Escoltem realment els interessos de les nenes i els nens?

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    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
    La evidencia en la pràctica: Grupos interactivos: diálogo, solidaridad y aprendizaje La evidencia en la pràctica: Grupos interactivos: diálogo, solidaridad y aprendizaje

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    L'evidència en la pràctica: Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges. Grups interactius: diàleg, solidaritat i aprenentatge L'evidència en la pràctica: Interaccions de solidaritat que potencien els aprenentatges. Grups interactius: diàleg, solidaritat i aprenentatge

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    Grupos interactivos y encuentros para aprender Grupos interactivos y encuentros para aprender

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    Planificación didáctica de retos interactivos con responsabilidad compartida Planificación didáctica de retos interactivos con responsabilidad compartida

    Planificación didáctica de retos interactivos con responsabilidad compartida

    En la actualidad somos testigos de una profusión de modelos en educación física que se aplican sin excesivos criterios pedagógicos. En este artículo, se presentan los criterios para la planificación didáctica del modelo emergente «retos interactivos con responsabilidad compartid . . .

    Solo fogar se debe acabar Solo fogar se debe acabar

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    Aprender dialogando en educación física

    La tertulia dialógica corporal es una propuesta pensada para las comunidades de aprendizaje que se basa en la combinación de clases motrices y dialógicas. El ejemplo utilizado vincula los hábitos de vida saludables y actividad física. La clase eje (tertulia) que da nombre a la propuesta utiliza el . . .

    Interacción y diálogo Interacción y diálogo

    Interacción y diálogo
    Una experiencia de aprendizaje en el ámbito universitario

    Un elemento característico de las comunidades de aprendizaje son los grupos interactivos. Estas agrupaciones facilitan los aprendizajes a través de las interacciones sociales y del diálogo igualitario. La experiencia que presentamos propone una adaptación de estos grupos interactivos en el ámbito u . . .

    Evaluación de los grupos interactivos en educación física Evaluación de los grupos interactivos en educación física

    Evaluación de los grupos interactivos en educación física

    Este artículo surge de la preocupación de maestras y maestros de la comisión de Educación Física del seminario de Valencia «A hombros de gigantes» para comprobar la rigurosidad de la aplicación de los grupos interactivos en educación física. Estos son una organizaci . . .

    Los encuentros intercentros y la educación física Los encuentros intercentros y la educación física

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    Los encuentros intercentros son una estrategia con la que estimular aprendizajes significativos y potenciar las relaciones sociales. Revisar la filosofía sobre cómo deberían ser estas actividades para que resulten una oportunidad pedagógica es clave para que no se conviertan únicamente en un d&iacu . . .

    Encuentros para aprender Encuentros para aprender

    Encuentros para aprender
    Pío te invita a jugar a bádminton

    El artículo muestra la organización de una dinámica formativa compartida que hace énfasis en la interacción entre dos contextos que persiguen objetivos similares. Esta dinámica se ha concretado en un proyecto de aprendizaje destinado a escolares de 6.° del CEIP Pío XII (Huesca) y . . .

    El paso de infantil a primaria: ¿una grieta o una oportunidad? El paso de infantil a primaria: ¿una grieta o una oportunidad?

    El paso de infantil a primaria: ¿una grieta o una oportunidad?

    La transición entre etapas es un tema recurrente en el sistema educativo pero que pasa desapercibido en las primeras etapas. Se le da mucha importancia cuando el alumnado tiene que pasar de primaria a secundaria. Sin embargo, el paso de infantil a primaria provoca una seca ruptura donde algo no acaba de encajar, como si . . .
    El pas d’infantil a primària: una escletxa o una oportunitat? El pas d’infantil a primària: una escletxa o una oportunitat?

    El pas d’infantil a primària: una escletxa o una oportunitat?

    La transición entre etapas es un tema recurrente en el sistema educativo pero que pasa desapercibido en las primeras etapas. Se le da mucha importancia cuando el alumnado tiene que pasar de primaria a secundaria. Sin embargo, el paso de infantil a primaria provoca una seca ruptura donde algo no acaba de encajar, como si . . .
    ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

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    A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
    Tablas de programación: ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional Tablas de programación: ¿Y ahora qué hago? Talleres de acompañamiento emocional

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    I ara què faig? Tallers d'acompanyament emocional I ara què faig? Tallers d'acompanyament emocional

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    Taules de programació: I ara què faig? Taller d'acompanyament emocional Taules de programació: I ara què faig? Taller d'acompanyament emocional

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    A lo largo de nuestro día a día experimentamos muchas emociones diferentes, todas ellas adaptativas y funcionales. Detenernos a analizar con nuestro alumnado qué sentimos y qué conducta asociamos a cada emoción nos permitirá identificar cuáles de estos afrontamientos son saludabl . . .
    Pisa el freno Pisa el freno

    Pisa el freno

    Empezamos a coger velocidad en los centros educativos: tareas por hacer, actividades programadas, fiestas que celebrar… ¿Se puede disfrutar si vamos tan rápido?

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