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    Niños sentados haciendo asambleas interminables, niñas que realizan fichas o propuestas que no tienen que ver con su realidad y necesidades, una infancia sujeta a las necesidades adultas…
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    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
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    Empieza el curso. Un alumno escribe una carta directa a una profesora. ¿Qué te parece si llegamos a un pacto? Quizás de esta forma, cuando terminen las clases en junio, alumnado y profesorado hayan logrado encajar sus perspectivas, inquietudes y formas de actuar, conociéndose mejor.
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    Esta sección tiene como objetivo recoger las diferentes perspectivas de alumnado y profesorado sobre un tema de actualidad.
    ¿Son necesarios, los docentes? ¿Son necesarios, los docentes?

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    La escuela infantil en el 2050 basa todas sus intervenciones y metodologías en la mejor evidencia científica disponible que garantiza el derecho humano a la ciencia y a la educación de todas las niñas y los niños desde su nacimiento. Este artículo nos acerca a esa escuela infantil so&nt . . .
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