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    El pas a treballar per ambients a la llar d´infants municipal del Morell El pas a treballar per ambients a la llar d´infants municipal del Morell

    El pas a treballar per ambients a la llar d´infants municipal del Morell

    La nostra jornada laboral passa entre rialles i plors, petons i abraçades, moments inquiets o tristos i uns altres de més divertits que ens ofereixen els infants. Podem dir que diàriament ens omplim d’aprenentatges gràcies a ells. Al present article hi compartim les nostres inquietuds i algunes d . . .

    I la teva mirada? Et meravelles cada dia? I la teva mirada? Et meravelles cada dia?

    I la teva mirada? Et meravelles cada dia?

    Llegas a tu escuela corriendo entre las prisas de la mañana, saludas a varias compañeras y aterrizas, por fin, en tu aula.
    Va de... les emocions a l´escola Va de... les emocions a l´escola

    Va de... les emocions a l´escola

    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
    Eider Garde: «El paper de les educadores infantils no és el de donar instruccions, sinó el d´acompanyar les famílies perquè recuperin el seu instint n Eider Garde: «El paper de les educadores infantils no és el de donar instruccions, sinó el d´acompanyar les famílies perquè recuperin el seu instint n

    Eider Garde: «El paper de les educadores infantils no és el de donar instruccions, sinó el d´acompanyar les famílies perquè recuperin el seu instint n

    Y tu mirada, ¿te maravillas cada día? Y tu mirada, ¿te maravillas cada día?

    Y tu mirada, ¿te maravillas cada día?

    Llegas a tu escuela corriendo entre las prisas de la mañana, saludas a varias compañeras y aterrizas, por fin, en tu aula.
    Va de... Las emociones en la escuela Va de... Las emociones en la escuela

    Va de... Las emociones en la escuela

    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
    Eider Garde: «El papel de las educadoras infantiles no es el de dar instrucciones, sino el de acompañar a las familias para que recuperen su instinto Eider Garde: «El papel de las educadoras infantiles no es el de dar instrucciones, sino el de acompañar a las familias para que recuperen su instinto

    Eider Garde: «El papel de las educadoras infantiles no es el de dar instrucciones, sino el de acompañar a las familias para que recuperen su instinto

    Autorregulación en 1.º de primaria Autorregulación en 1.º de primaria

    Autorregulación en 1.º de primaria

    Se presenta en este artículo una experiencia de autorregulación del aprendizaje con alumnado de 1.º de primaria. Niños y niñas, que han organizado con autonomía gran parte de su jornada escolar en infantil, son recibidos en la nueva etapa con un plan de trabajo semanal para realizar de manera . . .

    Autoregulació a primer de primària Autoregulació a primer de primària

    Autoregulació a primer de primària

    Se presenta en este artículo una experiencia de autorregulación del aprendizaje con alumnado de 1.º de primaria. Niños y niñas, que han organizado con autonomía gran parte de su jornada escolar en infantil, son recibidos en la nueva etapa con un plan de trabajo semanal para realizar de manera . . .

    La crisis no permite la vuelta atrás La crisis no permite la vuelta atrás

    La crisis no permite la vuelta atrás

    La afirmación de que toda crisis puede suponer una oportunidad de renovación y cambio puede ser cierta en determinados casos. Algo de este fenómeno nos está pasando en la escuela secundaria con la pandemia.
    La crisi no permet fer-se enrere La crisi no permet fer-se enrere

    La crisi no permet fer-se enrere

    La afirmación de que toda crisis puede suponer una oportunidad de renovación y cambio puede ser cierta en determinados casos. Algo de este fenómeno nos está pasando en la escuela secundaria con la pandemia.
    El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6 El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6

    El respeto en el proceso de control de esfínteres en el 0-6

    El control de esfínteres supone madurez neuronal y aprendizajes complejos de tipo cognitivo, psicomotriz, social y emocional. El respeto hacia los niños y las niñas en este proceso tiene que ser máximo y nunca obligarlos en función de la edad.
    Reflexiones sobre el control de esfínteres en el 0-3 Reflexiones sobre el control de esfínteres en el 0-3

    Reflexiones sobre el control de esfínteres en el 0-3

    «El “hacerse pis en el cole” no puede ser un conflicto. No es de recibo que el control de esfínteres quede excluido de la atención educativa. Los niños y las niñas pequeños tienen que acceder a una escolarización adecuada a sus características y que dé respues . . .

    A vueltas con el control de esfínteres en 3-6 años A vueltas con el control de esfínteres en 3-6 años

    A vueltas con el control de esfínteres en 3-6 años

    Los cuidados y las atenciones que como docentes ofrezcamos en la conquista del control de esfínteres le acompañarán en su crecimiento y desarrollo. Necesitamos un cambio de mirada y una reevolución pedagógica basada en la atención a las necesidades básicas a través de . . .

    Cuando tú y yo se convierte en tú, el móvil y yo Cuando tú y yo se convierte en tú, el móvil y yo

    Cuando tú y yo se convierte en tú, el móvil y yo

    Una madre me contó en una ocasión una conversación que tuvo con su hijo de tres años. Llegaban a casa, después de hacer la compra, cuando el pequeño le dijo: «Mamá, enséñame el vídeo de la panadería». Ella preguntó: «¿Qu&eacu . . .

    Va de... Infancia y aire libre Va de... Infancia y aire libre

    Va de... Infancia y aire libre

    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a pensar el quehacer.
    Dejemos de inventar la rueda Dejemos de inventar la rueda

    Dejemos de inventar la rueda

    Si se sabe desde hace más de cien años qué necesita la infancia y cómo deberían ser los centros educativos para garantizar su desarrollo, ¿por qué nos dejamos llevar por las modas pedagógicas perdiendo el foco de lo importante?
    El respecte durant el control d´esfínters als 0-6 anys El respecte durant el control d´esfínters als 0-6 anys

    El respecte durant el control d´esfínters als 0-6 anys

    El control de esfínteres supone madurez neuronal y aprendizajes complejos de tipo cognitivo, psicomotriz, social y emocional. El respeto hacia los niños y las niñas en este proceso tiene que ser máximo y nunca obligarlos en función de la edad.
    Reflexions sobre el control d'esfínters al cicle 0-3 Reflexions sobre el control d'esfínters al cicle 0-3

    Reflexions sobre el control d'esfínters al cicle 0-3

    «El “hacerse pis en el cole” no puede ser un conflicto. No es de recibo que el control de esfínteres quede excluido de la atención educativa. Los niños y las niñas pequeños tienen que acceder a una escolarización adecuada a sus características y que dé respues . . .

    Rumiant sobre el control d´esfínters a l´etapa de 3-6 anys Rumiant sobre el control d´esfínters a l´etapa de 3-6 anys

    Rumiant sobre el control d´esfínters a l´etapa de 3-6 anys

    Los cuidados y las atenciones que como docentes ofrezcamos en la conquista del control de esfínteres le acompañarán en su crecimiento y desarrollo. Necesitamos un cambio de mirada y una reevolución pedagógica basada en la atención a las necesidades básicas a través de . . .

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