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Los espacios de aprendizaje en la educación infantil

Este artículo forma parte del apartado de prácticas escolares del Dosier número 5, Evidencias científicas para la mejora de la práctica educativa, publicado en febrero de 2020. Es la experiencia vinculada al artículo de reflexión «La educación basada en eviden . . .

Espacios para el descanser

Acabo de discutir en casa, no llegamos al colegio. Mi hermano ha llorado todo el camino. No me han podido peinar porque teníamos mucha prisa. Estoy cansada porque ayer me dormí más tarde. Entro a clase donde están mi profe y mis amigos. ¿Podré descansar?

De la observación sistemática de la actividad de los niños a la reflexión sobre la organización del aula

En este artículo se describe el proceso de observación sistemática llevado a cabo para analizar la actividad de niños y niñas de 3 años en los rincones de su aula. El análisis de la actividad de los menores fue el punto de partida para un proceso de reflexión acerca de los espacios y los ma . . .

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Un proyecto centrado en los insectos palo

El trabajo realizado durante un curso con los insectos palo fue uno de los proyectos de aula en educación infantil, con el objeto de iniciar a los niños y las niñas en la reflexión ordenada a través de la observación y a la recopilación minuciosa de todo lo observado.

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Trabajamos las emociones en la escuela infantil de primer ciclo

Ya hace tiempo que el equipo educativo de la escuela ha reflexionado sobre cómo incidir de manera más enriquecedora en la parte afectiva de nuestro proyecto educativo. Valoramos muchísimo el hecho de facilitar a los niños y niñas la posibilidad de expresar sus sentimientos y emociones, y por este motivo todas c . . .

Nosotros no somos un número: tenemos un nombre

En Edimburgo (Escocia), se encuentra la escuela Peek-a-boo Nursery School, donde los niños y las niñas no son un número ni un grupo, sino que se les trata como seres individuales especiales y diferentes que, juntos, forman un grupo con sus dificultades y virtudes.

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REVISTA AULA INFANTIL - 089 (MARZO 17) - Prácticas de escuela

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Recursos para la práctica: Aprovechando todos los espacios

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Algunas reflexiones en torno a poner al alumnado en el centro del aprendizaje

Cuando los equipos de maestros se proponen llevar a cabo cambios profundos, lo consiguen. Saben vencer dificultades y superar retos. Los ambientes y los espacios de libre circulación son un buen ejemplo de ello. Y se puede afirmar que de ambientes o de espacio de libre circulación, cada escuela es un mundo. Desde una educación . . .

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El trabajo por rincones en clase: rincones de interés científico

Las tareas científicas que proponemos al alumnado en los rincones de ciencias pretenden promover su desarrollo personal mediante los valores que aporta el trabajo científico. Cualidades como el trabajo en equipo, la curiosidad por investigar el entorno, el rigor en el trabajo, la imaginación en la resolución de problemas . . .

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Orientaciones para el profesorado y material para el alumnado: El trabajo por rincones en clase: rincones de interés científico

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Hablar, escuchar, leer, escribir y disfrutar: el trabajo por rincones en clase

Promover el desarrollo de la competencia comunicativa mediante el trabajo por rincones comporta que el profesional tenga que diseñar y plantear al alumnado actividades competenciales de aprendizaje en cada espacio con tareas abiertas, en las que sea imprescindible primero movilizar y después aplicar los conocimientos de lengua para . . .

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Orientaciones para el profesorado y material para el alumnado: Hablar, escuchar, leer, escribir y disfrutar: el trabajo por rincones en clase
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¡Que viene el lobo!
Programa bilingüe infantil de acercamiento a la literatura

La literatura infantil ha tratado en numerosas ocasiones la figura del lobo como un personaje fiero y malvado. En nuestro centro hemos planteado un proyecto que profundiza en la literatura para conocer mejor a este animal, navegando por los cuentos que lo representan en los dos idiomas vehiculares de la clase.

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Experimentamos con la Edad Media: sociedad, arte y cultura

Los historiadores llaman al período que transcurre entre los siglos ix al xv Edad Media. En apariencia, esta franja de la historia carece del esplendor conseguido por el Imperio Romano, con obras monumentales como el acueducto de Segovia, el teatro de Mérida o la Imperial Tarraco; tampoco goza del reconocimiento cultural de la &eac . . .

Haciendo visible lo esencial

El atelier de la escuela Mare de Déu dels Àngels propone un proyecto de inteligencias múltiples en el que la historia del Principito sirve de hilo conductor para dar diferentes expresiones al potencial que el niño y la niña poseen en su interior.

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Aulas temáticas en P5

Fruto del trabajo por rincones en el aula y del análisis de la práctica educativa, las autoras se plantean las aulas temáticas como respuesta a cuestiones no resueltas en el trabajo con esta metodología.