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    Ciencia en la primera infancia Ciencia en la primera infancia

    Ciencia en la primera infancia
    49 + 1 propuestas de libre elección

    En los últimos tiempos, en las escuelas de infantil y primaria, se ha extendido ampliamente la introducción de la organización por ambientes o espacios de libre elección, habitualmente distribuidos en ámbitos temáticos de conocimiento. Este libro quiere dar respuesta a la necesidad de construir espacios . . .

    Materiales en la escuela infantil 0-3: objetos que tejen la vida cotidiana Materiales en la escuela infantil 0-3: objetos que tejen la vida cotidiana

    Materiales en la escuela infantil 0-3: objetos que tejen la vida cotidiana

    Materiales, juego y creatividad Materiales, juego y creatividad

    Materiales, juego y creatividad

    El juego es una parte fundamental de la evolución humana, pero para que este sea lo más rico posible la mirada adulta y la selección de materiales debe ser realizada con mimo y reconectando con nuestra niña o niño interior.
    La enorme sencillez de las utopías educativas en la etapa 0-6 La enorme sencillez de las utopías educativas en la etapa 0-6

    La enorme sencillez de las utopías educativas en la etapa 0-6

    Cuando diseñamos aprendizajes para niños y niñas en la etapa 0-6, lo hacemos, sin duda, para favorecer al máximo su desarrollo. Nos debatimos entre lo que es posible y lo que nos gustaría, entre la realidad diaria y la utopía. No obstante, a menudo no nos damos cuenta de que, para alcanzar la utopía . . .
    El lugar del símbolo El lugar del símbolo

    El lugar del símbolo
    El imaginario infantil en las instalaciones de juego

    Las instalaciones de juego, o lugar del símbolo, proponen el descubrimiento de todo lo que el relato lúdico comunica (la valentía, el temor o el cuidar y ser cuidado) desde la mirada, la escucha y el acompañamiento de la infancia. Así, el juego es ficción de ficciones porque a través de & . . .

    Psicomotricidad: espacios estimulantes y enriquecedores para fomentar la creatividad Psicomotricidad: espacios estimulantes y enriquecedores para fomentar la creatividad

    Psicomotricidad: espacios estimulantes y enriquecedores para fomentar la creatividad

    En este artículo, se da a conocer la experiencia psicomotriz con niños y niñas de 3 a 6 años basada en la actividad motriz espontánea. La creatividad y la imaginación ante el material que se les propone son, junto con las propias criaturas, sus protagonistas. Asimismo, se pretende reflexionar también . . .
    La importancia de la naturaleza en la infancia La importancia de la naturaleza en la infancia

    La importancia de la naturaleza en la infancia

    Educando en la naturaleza a través del corazón. Experiencias 0-3 Educando en la naturaleza a través del corazón. Experiencias 0-3

    Educando en la naturaleza a través del corazón. Experiencias 0-3

    Naturaleza, libertad y confianza como herramientas de aprendizaje Naturaleza, libertad y confianza como herramientas de aprendizaje

    Naturaleza, libertad y confianza como herramientas de aprendizaje

    La Escola del Bosc de Rubió (Barcelona) es un proyecto de educación al aire libre en el que se aprovecha el entorno propio de la naturaleza que nos rodea como aula de aprendizaje y donde nuestras herramientas son el bosque y todo lo que este nos proporciona.
    Con las familias: Espacios de aprendizaje y juego libre Con las familias: Espacios de aprendizaje y juego libre

    Con las familias: Espacios de aprendizaje y juego libre

    Va de... juego en el 3-6 Va de... juego en el 3-6

    Va de... juego en el 3-6

    Las fiestas tradicionales y los días conmemorativos en el 0-3 Las fiestas tradicionales y los días conmemorativos en el 0-3

    Las fiestas tradicionales y los días conmemorativos en el 0-3
    Cómo hacerlo y por qué

    Como en cada tradición propia de nuestra cultura, deberíamos abrir un debate pedagógico sobre si tiene sentido celebrarla o conmemorarla con los niños y niñas de 0 a 3 años y, en caso afirmativo, cómo hacerlo. Cuando nos preguntamos si tiene sentido para el niño, nos referim . . .

    Recursos para la práctica: Cómo favorecer el juego libre y espontáneo Recursos para la práctica: Cómo favorecer el juego libre y espontáneo

    Recursos para la práctica: Cómo favorecer el juego libre y espontáneo

    Percibir lo invisible: el aire en educación infantil Percibir lo invisible: el aire en educación infantil

    Percibir lo invisible: el aire en educación infantil

    Se presenta una secuencia didáctica realizada con niños y niñas de P5. A través de preguntas y actividades, niños y niñas van ampliando su idea inicial al comprobar que el aire puede sentirse, moverse (tiene fuerza) y atraparse; simultáneamente, se promueven destrezas para la resolución de pro . . .
    La organización de espacios y materiales en el Espacio de Juego La organización de espacios y materiales en el Espacio de Juego

    La organización de espacios y materiales en el Espacio de Juego

    Los espacios, los ambientes y los materiales tienen una gran influencia en el aprendizaje de los niños y niñas, en la medida que promueven y posibilitan experiencias de juego, descubrimientos y relaciones. Es necesario, pues, repensar los espacios educativos, para que se conviertan en espacios de vida y bienestar.
    REVISTA AULA INFANTIL - 095 (JULIO 18) - Experiencias de maestras REVISTA AULA INFANTIL - 095 (JULIO 18) - Experiencias de maestras

    REVISTA AULA INFANTIL - 095 (JULIO 18) - Experiencias de maestras

    La sencillez de un material: investigación con telas La sencillez de un material: investigación con telas

    La sencillez de un material: investigación con telas

    Me gustaría compartir con todos vosotros lo que fue para mí descubrir las inmensas posibilidades que las telas proporcionan a los niños y niñas. A partir de una documentación, he podido disfrutar de observaciones llenas de aprendizaje y relaciones trabajando con este material.
    Noticias de interés Noticias de interés

    Noticias de interés

    Juego y creatividad: actividad, símbolo y comunicación Juego y creatividad: actividad, símbolo y comunicación

    Juego y creatividad: actividad, símbolo y comunicación

    El juego ocupa una parte importante de la vida de los niños y niñas. Algunos autores como Vigotsky y Piaget, en e . . .
    El ritmo, la canción, el juego (y por qué no el poema) El ritmo, la canción, el juego (y por qué no el poema)

    El ritmo, la canción, el juego (y por qué no el poema)

    Aquí se comentan dos propuestas realizadas en el jardín maternal de la Facultad de Derecho de la Universidad de Buenos Aires. Exploramos el universo sonoro que nos rodea, jugamos con el cuerpo, cantamos, recitamos y leemos poemas, creamos música con objetos de la vida cotidiana.

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  1. Libro (8)
  2. Revista (3)
  3. Capítulo (45)
  4. Artículo (63)
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  1. Ed. Infantil (110)
  2. Ed. Primaria (5)
  3. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (3)
  4. Formación del profesorado (4)
  5. General (3)
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  3. Ideas Clave (1)
  4. Revista Alambique (3)
  5. Revista Aula (4)
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