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    Experimento-Acción, una propuesta educativa que da valor a la labor docente Experimento-Acción, una propuesta educativa que da valor a la labor docente

    Experimento-Acción, una propuesta educativa que da valor a la labor docente

    La jornada Experimento-Acción es una de las propuestas del instituto Narcís Oller de Valls (Tarragona) para aprovechar el potencial de los futuros técnicos y técnicas en Educación Infantil formados en el centro y ponerlo al servicio de la comunidad.
    Dejen jugar, por favor Dejen jugar, por favor

    Dejen jugar, por favor

    Niños sentados haciendo asambleas interminables, niñas que realizan fichas o propuestas que no tienen que ver con su realidad y necesidades, una infancia sujeta a las necesidades adultas…
    Con las familias: STEM en familia Con las familias: STEM en familia

    Con las familias: STEM en familia

    Las instalaciones de juego: metáforas de la vida de relación Las instalaciones de juego: metáforas de la vida de relación

    Las instalaciones de juego: metáforas de la vida de relación

    ¿Jugamos? ¿Jugamos?

    ¿Jugamos?
    El derecho al tiempo libre, al juego y a la escuela

    Etimológicamente la palabra juego viene del latín iocus, que significa ‘diversión’, ‘esparcimiento’, ‘broma’, ‘pasatiempos’. El juego es una actividad por la que el ser humano aprende a relacionarse con su ámbito familiar, material, soci . . .

    Ciencia en la primera infancia Ciencia en la primera infancia

    Ciencia en la primera infancia
    49 + 1 propuestas de libre elección

    En los últimos tiempos, en las escuelas de infantil y primaria, se ha extendido ampliamente la introducción de la organización por ambientes o espacios de libre elección, habitualmente distribuidos en ámbitos temáticos de conocimiento. Este libro quiere dar respuesta a la necesidad de construir espacios . . .

    Materiales en la escuela infantil 0-3: objetos que tejen la vida cotidiana Materiales en la escuela infantil 0-3: objetos que tejen la vida cotidiana

    Materiales en la escuela infantil 0-3: objetos que tejen la vida cotidiana

    Materiales, juego y creatividad Materiales, juego y creatividad

    Materiales, juego y creatividad

    El juego es una parte fundamental de la evolución humana, pero para que este sea lo más rico posible la mirada adulta y la selección de materiales debe ser realizada con mimo y reconectando con nuestra niña o niño interior.
    La enorme sencillez de las utopías educativas en la etapa 0-6 La enorme sencillez de las utopías educativas en la etapa 0-6

    La enorme sencillez de las utopías educativas en la etapa 0-6

    Cuando diseñamos aprendizajes para niños y niñas en la etapa 0-6, lo hacemos, sin duda, para favorecer al máximo su desarrollo. Nos debatimos entre lo que es posible y lo que nos gustaría, entre la realidad diaria y la utopía. No obstante, a menudo no nos damos cuenta de que, para alcanzar la utopía . . .
    Psicomotricidad: espacios estimulantes y enriquecedores para fomentar la creatividad Psicomotricidad: espacios estimulantes y enriquecedores para fomentar la creatividad

    Psicomotricidad: espacios estimulantes y enriquecedores para fomentar la creatividad

    En este artículo, se da a conocer la experiencia psicomotriz con niños y niñas de 3 a 6 años basada en la actividad motriz espontánea. La creatividad y la imaginación ante el material que se les propone son, junto con las propias criaturas, sus protagonistas. Asimismo, se pretende reflexionar también . . .
    La importancia de la naturaleza en la infancia La importancia de la naturaleza en la infancia

    La importancia de la naturaleza en la infancia

    Educando en la naturaleza a través del corazón. Experiencias 0-3 Educando en la naturaleza a través del corazón. Experiencias 0-3

    Educando en la naturaleza a través del corazón. Experiencias 0-3

    Naturaleza, libertad y confianza como herramientas de aprendizaje Naturaleza, libertad y confianza como herramientas de aprendizaje

    Naturaleza, libertad y confianza como herramientas de aprendizaje

    La Escola del Bosc de Rubió (Barcelona) es un proyecto de educación al aire libre en el que se aprovecha el entorno propio de la naturaleza que nos rodea como aula de aprendizaje y donde nuestras herramientas son el bosque y todo lo que este nos proporciona.
    Con las familias: Espacios de aprendizaje y juego libre Con las familias: Espacios de aprendizaje y juego libre

    Con las familias: Espacios de aprendizaje y juego libre

    Va de... juego en el 3-6 Va de... juego en el 3-6

    Va de... juego en el 3-6

    • Capítulos

    El lugar del símbolo. El imaginario infantil en las instalaciones de juego El lugar del símbolo. El imaginario infantil en las instalaciones de juego

    El lugar del símbolo. El imaginario infantil en las instalaciones de juego
    El imaginario infantil en las instalaciones de juego

    Las instalaciones de juego, o lugar del símbolo, proponen el descubrimiento de todo lo que el relato lúdico comunica (la valentía, el temor o el cuidar y ser cuidado) desde la mirada, la escucha y el acompañamiento de la infancia. Así, el juego es ficción de ficciones porque a través de & . . .

    Introducción: Metáforas del encuentro Introducción: Metáforas del encuentro

    Introducción: Metáforas del encuentro

    Desde la infancia, la simbología y la metáfora son lenguajes inherentes al ser humano que colaboran en la comprensión de la vida y sus profundos misterios. En este sentido, vivimos en lo que llamamos «zona intermedia», buscando el equilibrio entre lo que es real y lo que es irreal o imaginario. En es . . .
    La formación del psiquismo humano La formación del psiquismo humano

    La formación del psiquismo humano

    La simbología está determinada por la historia de cada uno, pero lo que es innegable es que todos tuvimos que pasar por el mismo proceso: el encuentro con la madre, la vivencia de la separación, la experimentación del vacío de la ausencia, la alternancia entre unión y desprendimiento… . . .
    Una mirada introspectiva Una mirada introspectiva

    Una mirada introspectiva

    Tras reconocer el inmenso valor de distintas iniciativas ideadas para el encuentro del juego con el arte, y desde la experiencia adquirida en el ámbito artístico y en la formación universitaria de educadores, este capítulo muestra el recorrido de una propuesta didáctica basada en la configuraci&oac . . .
    Fundamentación artística Fundamentación artística

    Fundamentación artística

    Considerando tanto las semejanzas como las diferencias en su estructura, principios y finalidades, el vínculo que existe entre arte y juego tiende un puente (real e imaginario) que conecta ambas dimensiones. Pero ¿es el juego una manifestación del hecho artístico? o, por el contrario, ¿es el arte l . . .

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