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Caramelos de violeta
Hacia la dulce metamorfosis de nuestras escuelas

Un relato de escuela en el cual he intentado transmitir el vínculo especial que se generaba con cada uno de los niños y niñas, el rico ambiente relacional, el baño de afecto que disfrutábamos, el afable contacto con las familias, el acercamiento a una necesaria alfabetización emocional, y las e . . .
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Recuperando la educación visual más allá de la plástica
Arte contemporáneo dentro y fuera del aula
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Una escuela Freinet en San Juan Chilateca
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Trabajar por proyectos. ¡Empezamos!

15h | Homologado | Bonificable

Descripción
¿Trabajamos por proyectos? ¿A qué nos referimos cuando hablamos de proyectos? ¿Qué significa organizar el currículo por proyectos? ¿Qué papel tienen los alumnos y alumnas? Este . . .
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Cambia tus palabras y cambiará tu entorno
Niños y niñas investigan para mejorar su escuela

Se presenta una experiencia que nace de la colaboración entre un centro público de Santander y la Universidad de Cantabria y que se desarrolla en el marco de un proyecto nacional I+D+i. Bajo la filosofía de la mejora escolar y de la voz del alumnado, niños y niñas de educación infantil y primaria desarro . . .
Huellas de placer
El placer y la educación

Experimentar por placer y, por tanto, descubrir y aprender con este motor debería ser lo que empujara a niños y niñas y adultos en el proceso educativo. En estas líneas, la autora comparte experiencias en las que el adulto es el responsable de velar por la motivación y la alegría de los niños y ni&nt . . .
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The Migrant and Refugee Crisis. How can we help?

"The Migrant and Refugee Crisis" es una campaña de concienciación en inglés en forma de proyecto CLIL-AICLE que pretende conocer la situación de los migrantes, que dejan sus países para encontrar una mayor calidad de vida, y la de los refugiados, que se ven obligados a abandonar el lugar donde han nacido a caus . . .
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Material para el alumnado: The Migrant and Refugee Crisis. How can we help?

"The Migrant and Refugee Crisis" es una campaña de concienciación en inglés en forma de proyecto CLIL-AICLE que pretende conocer la situación de los migrantes, que dejan sus países para encontrar una mayor calidad de vida, y la de los refugiados, que se ven obligados a abandonar el lugar donde han nacido a caus . . .
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¡La escuela y el museo hacemos un buen tándem!
Transformamos la educación desde la colaboración

Este artículo relata la experiencia de colaboración entre la escuela Miquel Bleach y el Museu Nacional d’Art de Catalunya (MNAC) dentro del programa Escuelas Tándem. Presenta el contexto, los ámbitos de intervención y los procesos que han llevado a la transformación de una escuela que ahora tiene un p . . .
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Tejiendo redes de aprendizaje con la comunidad

¿Por qué usar recursos comunitarios de aprendizaje? Es muy difícil hablar de aprendizaje con sentido sin conectar los intereses, las vivencias y las experiencias que tiene el alumnado en el entorno escolar con las que están generadas fuera de él. En esta práctica educativa, se muestra cómo se ha e . . .
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Las trayectorias de aprendizaje en los proyectos de indagación como foco de la acción educativa

Aprender y enseñar es, por encima de todo, una cuestión de relaciones, que nos lleva a prestar atención a cómo se posibilitan los encuentros en los que se comparten subjetividades y saberes. Este enfoque lo conectamos con nuestra experiencia relacionada con la fundamentación, la pr&aa . . .
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El trabajo de campo como herramienta didáctica y su relación con el medio en el proyecto «¡Nosotros proponemos!»
Ciudadanía, sostenibilidad e innovación geográfica ante los desafíos educativos de la sociedad

El proyecto «¡Nosotros proponemos!», llevado a cabo en Ciudad Real durante el curso académico 2016-201 . . .
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La experiencia educativa en el aula
Ciudadanía, sostenibilidad e innovación geográfica ante los desafíos educativos de la sociedad

El proyecto educativo «¡Nosotros proponemos! Ciudadanía, sostenibilidad e innovación en la educaci&oa . . .
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Experiencias educativas en educación primaria
Ciudadanía, sostenibilidad e innovación geográfica ante los desafíos educativos de la sociedad

El objetivo de este capítulo es describir la recogida de los diferentes trabajos del alumnado de educación primar . . .
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Experiencias educativas en educación secundaria
Ciudadanía, sostenibilidad e innovación geográfica ante los desafíos educativos de la sociedad

El objetivo de este capítulo es la recogida de los diferentes trabajos de los alumnos de educación secundaria par . . .
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Caminando al parque Guadaira

Cuando nos ofrecen la experiencia de descubrir por nosotros mismos, saber que podemos aprender desde la libertad, el error, la experimentación y la autonomía, pasan cosas importantes dentro de un aula. Damos la posibilidad de que en el aula entre la vida; lo que somos y sabemos, nuestra experiencia es contenido y lo que aprendemos . . .
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Con la comida no se juega
Una experiencia de sensibilización del despilfarro alimentario

Los alumnos y las alumnas de 6.º de educación primaria del CEIP Manuel González Martí (Benifaraig, Valencia) nos embarcamos, durante el pasado curso, en el rodaje de un clipmetraje, con el fin de participar en la séptima edición del concurso propuesto por la ONGD Manos Unidas. A través de él, . . .
El maravilloso circo infantil
Una experiencia de colaboración interetapas

Desde hace dos décadas, en nuestro colegio se viene realizando una propuesta que ha sobrevivido a multitud de cambios pedagógicos y legislativos, y que sigue teniendo la misma capacidad de motivar que en sus inicios. A través de ella, las niñas y los niños no solo desarrollan el lenguaje en todas sus dimensione . . .
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Más allá de la observación «profética»

Si reducimos la observación a la aplicación de unas técnicas, instrumentos e ítems preestablecidos, nos perderemos una rica información sobre los niños y niñas, así como grandes posibilidades de trabajo no previsto altamente motivador.
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Proyecto para alumnado con altas capacidades basado en el modelo CAITAC y las inteligencias múltiples
Tema: El jardín

El alumnado con altas capacidades necesita modelos de aprendizaje activos que permitan motivarlo y desarrollar su creatividad. El modelo CAITAC (constructivo, autorregulado, interactivo y tecnológico para altas capacidades) ofrece indicaciones de cómo organizar actividades de enriquecimiento para estos niños y niñas. Por . . .

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