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¡Salvamos el planeta!

Salvar el planeta se ha convertido en un objetivo prioritario para toda la humanidad, como queda recogido en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La escuela puede proponer acciones para la conservación del planeta. A continuación, presentamos una propuesta didáctica llevada a cabo en un aula de 1.º de educa . . .
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Tablas de programación: ¡Salvamos el planeta!

Salvar el planeta se ha convertido en un objetivo prioritario para toda la humanidad, como queda recogido en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La escuela puede proponer acciones para la conservación del planeta. A continuación, presentamos una propuesta didáctica llevada a cabo en un aula de 1.º de educa . . .
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Salvem el planeta!

Salvar el planeta se ha convertido en un objetivo prioritario para toda la humanidad, como queda recogido en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La escuela puede proponer acciones para la conservación del planeta. A continuación, presentamos una propuesta didáctica llevada a cabo en un aula de 1.º de educa . . .
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Taules de programació: Salvem el planeta!

Salvar el planeta se ha convertido en un objetivo prioritario para toda la humanidad, como queda recogido en los Objetivos de Desarrollo Sostenible. La escuela puede proponer acciones para la conservación del planeta. A continuación, presentamos una propuesta didáctica llevada a cabo en un aula de 1.º de educa . . .
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Experimentando con la electricidad en primaria

En el siguiente artículo cuento mi experiencia en sexto de educación primaria con una media de 25 alumnos por clase. Tanto chicos como chicas trabajaron con circuitos eléctricos de forma experimental y los utilizaron para construir un proyecto final al que llamaremos «mapa mudo eléctrico».
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Experimentant amb l´electricitat a primària

En el siguiente artículo cuento mi experiencia en sexto de educación primaria con una media de 25 alumnos por clase. Tanto chicos como chicas trabajaron con circuitos eléctricos de forma experimental y los utilizaron para construir un proyecto final al que llamaremos «mapa mudo eléctrico».
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La pelota valenciana. Aprendemos por proyectos

Ya hace mucho que los docentes entendieron que las personas no aprendemos por parcelas, y que el conocimiento no procede únicamente de los libros. El aprendizaje es un todo indivisible. Así como de una flor pueden extraerse varios pétalos, de un centro de interés podemos trabajar todas las áre . . .
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La vida submarina: poniendo en práctica la competencia global

En el marco del proyecto Erasmus+ Think Global, la escuela de educación infantil y primaria Pembroke Dock Community School de Gales ha contribuido al desarrollo de la competencia global y al logro de los objetivos de desarrollo sostenible por medio del proyecto La vida submarina, que promueve la adopción de me . . .
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La pilota valenciana. Aprenem per projectes

Ya hace mucho que los docentes entendieron que las personas no aprendemos por parcelas, y que el conocimiento no procede únicamente de los libros. El aprendizaje es un todo indivisible. Así como de una flor pueden extraerse varios pétalos, de un centro de interés podemos trabajar todas las áre . . .
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La vida submarina: posant en pràctica la competència global

En el marco del proyecto Erasmus+ Think Global, la escuela de educación infantil y primaria Pembroke Dock Community School de Gales ha contribuido al desarrollo de la competencia global y al logro de los objetivos de desarrollo sostenible por medio del proyecto La vida submarina, que promueve la adopción de me . . .
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Trabajo por proyectos, formación del profesorado y mejora de la alimentación: una triada necesaria

El profesorado del CEIP Príncipe de España de Huelva sintió la necesidad de mejorar la respuesta educativa a su alumnado. Para ello, apostaron por la perspectiva educativa de trabajo por proyectos a partir de un proceso de formación, que culminó en el desarrollo de una propuesta orientada a mejorar . . .
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Treball per projectes, formació del professorat i millora de l´alimentació: una tríada necessària

El profesorado del CEIP Príncipe de España de Huelva sintió la necesidad de mejorar la respuesta educativa a su alumnado. Para ello, apostaron por la perspectiva educativa de trabajo por proyectos a partir de un proceso de formación, que culminó en el desarrollo de una propuesta orientada a mejorar . . .
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Proyecto Museo de Artistas de Jaén
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¡Imagina, programa, comparte!
Scratch como herramienta de aprendizaje al servicio de la comunidad

¿Es posible una experiencia de aprendizaje-servicio respetando los grupos burbuja? El alumnado de primaria acepta el reto y crea con Scratch juegos totalmente personalizados para cada uno de los compañeros y compañeras de educación especial. ¡Para ellos y ellas nada es imposible!
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Las ondas de tu casa: proyecto de investigación del espacio de estudio doméstico

Las ondas de tu casa es un proyecto de investigación del espacio de estudio doméstico. En nuestra trayectoria llevamos varios años aplicando metodologías de aprendizaje-servicio y aprendizaje basado en proyectos relacionados con el entorno. La pandemia nos hace plantear este proyecto con voc . . .
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Hi havia una vegada... Llops, sentits i papallones
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Imagina, programa, comparteix!
L’Scratch com a eina d’aprenentatge al servei de la comunitat

¿Es posible una experiencia de aprendizaje-servicio respetando los grupos burbuja? El alumnado de primaria acepta el reto y crea con Scratch juegos totalmente personalizados para cada uno de los compañeros y compañeras de educación especial. ¡Para ellos y ellas nada es imposible!
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Les ones de casa teva: projecte d´investigació de l´espai d´estudi domèstic

Las ondas de tu casa es un proyecto de investigación del espacio de estudio doméstico. En nuestra trayectoria llevamos varios años aplicando metodologías de aprendizaje-servicio y aprendizaje basado en proyectos relacionados con el entorno. La pandemia nos hace plantear este proyecto con voc . . .
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Projecte Museu d´Artistes de Jaén
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Confiproyecto. Aprender del confinamiento para hacer proyectos personalizados

La propuesta didáctica muestra el planteamiento del trabajo por proyectos que se llevó a cabo en la escuela La Mitjana, de Lleida, durante la situación de confinamiento. Se optó por hacerlos individualmente, puesto que ya se había trabajado así anteriormente de manera presencial. La dis . . .
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