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En contexto: El fomento de la expresión escrita a través de la publicación de un libro colaborativo

Este proyecto consiste en la publicación de un libro con las mejores redacciones del alumnado de 1.º de secundaria. Una vez tenemos el producto final, una parte acude a su colegio de primaria y otra a una residencia para presentar el libro y leer algunas de sus historias.
Gramática de la fantasía
El aprendizaje creativo de la gramática y de la morfología del español

En este artículo se describe el desarrollo de un proyecto de gramática creativa llevado a cabo en 1.º de la ESO (12-13 años) en el instituto Cartima, en Estación de Cártama (Málaga), cuyo objetivo es el conocimiento de la gramática española desde una perspectiva psico . . .
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En context: El foment de l´expressió escrita mitjançant la publicació d´un llibre col·laboratiu

Este proyecto consiste en la publicación de un libro con las mejores redacciones del alumnado de 1.º de secundaria. Una vez tenemos el producto final, una parte acude a su colegio de primaria y otra a una residencia para presentar el libro y leer algunas de sus historias.
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Gramàtica de la fantasia
L'aprenentatge creatiu de la gramàtica i de la morfologia de l'espanyol

En este artículo se describe el desarrollo de un proyecto de gramática creativa llevado a cabo en 1.º de la ESO (12-13 años) en el instituto Cartima, en Estación de Cártama (Málaga), cuyo objetivo es el conocimiento de la gramática española desde una perspectiva psico . . .
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Reseña: Fundamentos teóricos de la expresión corporal / Sesiones de expresión corporal
¿Cómo podemos trabajar la escritura creativa en 6.º curso de educación primaria en tres sesiones?

¿Por qué el alumnado de primaria tiende a sentirse agobiado cuando se le proponen tareas de escritura en las que dar rienda suelta a su creatividad? ¿Hemos probado hacerlo de otra forma para captar el interés del alumnado? Responder a estas dos preguntas es lo que nos ha llevado a plantear estas tres sesione . . .
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Com podem treballar l´escriptura creativa a sisè curs d´educació primària en tres sessions?

¿Por qué el alumnado de primaria tiende a sentirse agobiado cuando se le proponen tareas de escritura en las que dar rienda suelta a su creatividad? ¿Hemos probado hacerlo de otra forma para captar el interés del alumnado? Responder a estas dos preguntas es lo que nos ha llevado a plantear estas tres sesione . . .
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Año 2022 después de Cristo. Toda la escuela lee cómics... ¿Toda? ¡No!

Hay una cierta paradoja cuando hablamos de leer cómics, ya que, si bien en la escuela no se utilizan mucho, los niños y las niñas son consumidores asiduos, los llevan en la mochila y los leen fuera del ámbito escolar. Los cómics provocan emociones y aportan aprendizajes significativos en cuanto al arte, la histori . . .
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Any 2022 després de Crist. Tota l´escola llegeix còmics... Tota? No!

Hay una cierta paradoja cuando hablamos de leer cómics, ya que, si bien en la escuela no se utilizan mucho, los niños y las niñas son consumidores asiduos, los llevan en la mochila y los leen fuera del ámbito escolar. Los cómics provocan emociones y aportan aprendizajes significativos en cuanto al arte, la histori . . .
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La sombra del árbol
¿Cómo entendemos el papel del equipo de docentes en los proyectos realizados con niños y niñas de 3 a 6 años?

Cuando se habla de proyectos y de educación infantil a veces se puede caer en la trampa de usar las mismas palabras para hablar de cosas distintas. Es por ello que nos parece que lo primero que conviene es compartir los significados de lo que como equipo entendemos cuando hablamos de proyecto.
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L´ombra de l´arbre
Com entenem el paper de l´equip de mestres en els projectes duts a terme amb infants de 3 a 6 anys?

Cuando se habla de proyectos y de educación infantil a veces se puede caer en la trampa de usar las mismas palabras para hablar de cosas distintas. Es por ello que nos parece que lo primero que conviene es compartir los significados de lo que como equipo entendemos cuando hablamos de proyecto.
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Recursos para el aula: First Dates literario, alerta spoilers y book box

Esta propuesta didáctica abarca desde la presentación y motivación de la lectura de textos literarios de todo tipo (fragmentos, relatos breves o novelas), hasta la evaluación creativa de estos, pasando por una actividad intermedia de síntesis de lo leído.
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Recursos per a l'aula: First Dates literari, alerta spoiler i book box

Esta propuesta didáctica abarca desde la presentación y motivación de la lectura de textos literarios de todo tipo (fragmentos, relatos breves o novelas), hasta la evaluación creativa de estos, pasando por una actividad intermedia de síntesis de lo leído.
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La escucha y la composición a partir de archivos sonoros

El presente artículo es una propuesta para la experimentación con grabaciones para la composición sonora y musical en las aulas. A partir del recorrido de varias obras sonoras de especial importancia por su narrativa innovadora, se invita a experimentar una escucha profunda más allá de los oídos: la escucha . . .
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Somos muy pequeños, pero hacemos grandes cosas
Pisamos territorio, construimos relatos

La escuela Sant Llàtzer, juntamente con la Escuela para el Arte y la Cultura de la Diputación de Tortosa, lleva a cabo el proyecto Construimos relatos, en el marco del programa AraArt del Departamento de Educación. Este proyecto pretende que las artes y los lenguajes artísticos se conviertan en . . .
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Som molt petits però fem coses molt grans
Xafem territori. Construïm relats

La escuela Sant Llàtzer, juntamente con la Escuela para el Arte y la Cultura de la Diputación de Tortosa, lleva a cabo el proyecto Construimos relatos, en el marco del programa AraArt del Departamento de Educación. Este proyecto pretende que las artes y los lenguajes artísticos se conviertan en . . .
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Si valoramos la creatividad, ¿por qué no la estimulamos?

La creatividad en el aula no se valora ni se evalúa explícitamente, lo que conlleva a que no se promocione ni a que toda la comunidad educativa la entienda igual. La propuesta que se presenta quiere contribuir a hacer visible la creatividad en la escritura mediante la redefinición de conceptos como el enuncia . . .
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ImaginaArte
Crear en el aula con la imagen y la palabra

Reivindicamos el poder de las imágenes para potenciar la escritura creativa porque, escogidas para este fin, invitan a detenerse, observar, indagar, ordenar el pensamiento o analizar las emociones que despiertan. Tras un acercamiento reflexivo, presentamos tres experiencias: la primera centrada en un aula de chicos y chica . . .
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El taller de escritura con adolescentes
La experiencia de pasar del modo presencial al virtual
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