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Proyectos que transforman el entorno y la comunidad
El impacto social del aprendizaje-servicio
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Projectes que transformen l’entorn i la comunitat
L’impacte social de l’aprenentatge servei
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Acreditación vertical: análisis de la presencia de proyectos de innovación docente

En el presente capítulo se efectúa un análisis de la presencia y el peso que los proyectos de innovación docente tienen dentro de la evaluación curricular para las figuras de titular y catedrático de universidad en el seno del programa ACADEMIA. Para ello se analizan diferentes documentos relacionados con d . . .
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Descripción del programa de formación Affective eLearning+

El modelo Affective eLearning+ desarrolla propuestas de acciones formativas a distancia centradas en las necesidades, intereses y demandas del alumnado, teniendo en cuenta su contexto para generar respuestas apropiadas a sus estados emocionales, habilidades cognitivas y metas de aprendizaje. Su objetivo principal es promover habilid . . .
Metodología de la investigación

En este capítulo se describe la metodología utilizada en la investigación –sobre la competencia comunicativa y digital– realizada al estudiantado que inicia los estudios del grado de . . .
Resultados de la investigación

La intención de la investigación realizada al alumnado que inicia los estudios del grado de magisterio en educación primaria mediante la aplicación del programa formativo Affective eLearning+ era mejorar las condiciones, programas y entornos educativos en el desarrollo de su identidad profesional docente . . .
Currículo escolar y dimensión global de la educación para el desarrollo: presencia y posibilidades de integración

Con el fin de identificar las necesidades del profesorado y de los centros educativos para tratar de ampliar la colaboración de la comunidad educativa en los proyectos de educación para el desarrollo, las autoras de este capítulo llevaron a cabo una investigación sobre cómo se está tratando . . .
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Parte 1. Sistemas de acogida y acompañamiento

El sistema de acogida y acompañamiento es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI) cuya tarea básica . . .
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Parte 2. Sistemas de ayuda

El sistema de ayuda es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI). El trabajo fundamental del alumnado participante . . .
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Parte 3. Sistemas de mediación

El sistema de mediación es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI) cuya implantación en los centros . . .
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Parte 4. Sistemas de tutoría

El sistema de tutoría es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI) pensada para subsanar situaciones escolar . . .
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Parte 5. Sistemas de mentoría, el caso de los cibermentores

El sistema de mentoría es una modalidad de sistema de apoyo entre iguales (SAI) que, en muchos centros, se ha implantado . . .
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Parte 6. Sistemas de aprendizaje-servicio

Los sistemas de aprendizaje-servicio sitúan al alumnado en el centro de los procesos educativos con objeto de que encuen . . .
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La memoria evaluativa del centro

Una vez finalizado el curso escolar, los centros educativos han de hacer el balance y la valoración de los hechos educativos y de la vida organizativa escolar que se han producido a lo largo del curso. El documento que recoge el balance y la valoración será la 'memoria anual de centro' (MAC), también llamada 'memoria de . . .
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La memòria avaluativa del centre

Una vez finalizado el curso escolar, los centros educativos han de hacer el balance y la valoración de los hechos educativos y de la vida organizativa escolar que se han producido a lo largo del curso. El documento que recoge el balance y la valoración será la 'memoria anual de centro' (MAC), también llamada 'memoria de . . .
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Evaluación

Toda implementación que no sea evaluada devalúa. Por este motivo, completamos el PRE evaluando el logro de los ob . . .
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Profesorado: entre la anécdota y la categoría

Parece incrementarse la presión sobre la educación para alcanzar resultados satisfactorios, medidos en pruebas internacionales. Esto suele conllevar reformas en currículos, organización y políticas de profesorado, centro de las críticas de esos reformadores. Las tendencias dominantes reclaman un docente obe . . .
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Professorat: entre l'anècdota i la categoria

Sembla que s’incrementa la pressió sobre l’educació per assolir resultats satisfactoris mesurats en proves internacionals. Això sol comportar reformes en currículums, organització i polítiques de professorat, centre de les crítiques d’aquests reformadors. Les tendències do . . .
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Profesorado: entre la anécdota y la categoría

Parece incrementarse la presión sobre la educación para alcanzar resultados satisfactorios, medidos en pruebas internacionales. Esto suele conllevar reformas en currículos, organización y políticas de profesorado, centro de las críticas de esos reformadores. Las tendencias dominantes reclaman un docente obe . . .
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Pistas para la evaluación: Cómo valorar si tu práctica educativa es neuroeducativa
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