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¿Jugamos?
El derecho al tiempo libre, al juego y a la escuela

Etimológicamente la palabra juego viene del latín iocus, que significa ‘diversión’, ‘esparcimiento’, ‘broma’, ‘pasatiempos’. El juego es una actividad por la que el ser humano aprende a relacionarse con su ámbito familiar, material, soci . . .
El currículo común en la ZER Baridà-Batllia
La ZER, una escuela que educa desde la vida y para la vida

El currículo guía las actividades educativas escolares, concreta sus intenciones y proporciona guías de acción adecuadas al profesorado, que tiene la responsabilidad a la hora de concretar su aplicación. Por su parte, la comunidad es entendida como todas las personas con las que interactuamos, que nos rodean y nos . . .
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Ciencia ciudadana y aprendizaje-servicio
Investigación y compromiso cívico
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¿Cómo serán las escuelas en el 2050?
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Estrategias docentes ante la digitalización

Mucho se ha escrito en los últimos años sobre el impacto de las TIC, en la sociedad, y las TAC, en la escuela. El uso de tecnología es una práctica habitual en personas de diversas edades, capacidades y etnias, y es visible en todos los contextos y ámbitos de la vida cotidiana. La escuela no es una excepció . . .
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Un cambio de mirada en la gestión del centro

Os presentamos la propuesta del CEIP Rosa dels Vents, una escuela viva y activa situada en la Colònia de Sant Pere (Islas Baleares). Sus miembros la definen como una escuela viva y activa cuyo objetivo es garantizar que los niños y niñas puedan cubrir sus necesidades en todo el tiempo que dure la actividad lectiva.
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REVISTA AULA - 280 (MARZO 19) - Prácticas docentes digitales
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¿Es importante el contacto con espacios naturales para el desarrollo del cerebro y los procesos de aprendizaje?
Aportaciones para el aula

En este capítulo se describe la importancia que tienen los espacios que habitamos en nuestro funcionamiento cerebral y e . . .
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Las competencias básicas: del desarrollo curricular a la práctica docente. Una estrategia para el cambio basada en los centros eductivos

En este capítulo se desarrolla la relación entre competencias básicas y currículo, incorporando tres nuevos principios de relación: en concreto, los de contextualización, participación y pluralismo metodológico. La conjunción de estos principios, junto con el de integración . . .
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Los entornos virtuales como herramientas de animación sociocultural. Experiencia

Cuando hablamos de materiales didácticos para la animación y el desarrollo sociocultural en la sociedad red, no nos estamos refiriendo a la utilización de un determinado software. Ello pasa por la génesis, crecimiento y mejora de colectivos y movimientos sociales de carácter inteligente, de cibercomunidad . . .
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El contexto

Uno de los aspectos que deben tenerse en cuenta en la formación de los futuros docentes es situarlos en el contexto huma . . .
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El aspecto emocional de las relaciones educativas

Las emociones no solo predisponen a desarrollar unos u otros comportamientos; también influyen sobre el pensamiento y la . . .
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De la competencia a la sabiduría

Evaluar por competencias profesionales o profesionalizadoras supone una gran dificultad para los docentes, ya que muchas de ell . . .
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El control de calidad

El control de calidad ha de estar presente durante el proceso productivo, la edición y desarrollo del curso, y debe conc . . .
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La semipresencialidad o blended-learning

La semipresencialidad o blended-learning consiste en una combinación de diferentes modalidades de enseña . . .
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Prespectivas actuales sobre la calidad educativa de los procesos de enseñanza y aprendizaje que incorporan las TIC

En este capítulo se ofrecen algunas de las orientaciones teóricas más relevantes desde las que se est&aacu . . .
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El análisis de los procesos de enseñanza y aprendizaje mediados por las TIC: una perspectica constructivista

En este capítulo se recoge la propuesta de un modelo de evaluación de la calidad de los procesos de enseña . . .
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Dimensiones e indicadores de la calidad de los procesos formativos en línea: pautas para el análisis

Este capítulo se centra en un análisis de la calidad educativa de los procesos formativos en línea (PFeL) . . .
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Maquinando

A partir de distintas reflexiones, vivencias y experiencias, y con base en una concepción que la autora tiene sobre la escucha, la relación, el placer, el aprendizaje y los afectos como elementos fundamentales que toda escuela infantil debería incorporar en los procesos de enseñanza y apre . . .
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Criterios de calidad en los centros de educación infantil

Que las escuelas sean de calidad ya no puede ser una moda; como gestores y educadores, debemos velar para conseguir que la excelencia llegue a todos los centros de educación infantil. En este capítulo se proponen los criterios de calidad a observar en los establecimientos que acogen a niños y niñas entre 0 y 3 a&ntild . . .
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