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    Kepa Juaristi: «En el CEIP Artatse HLHI intentamos construir desde la educación con mayúsculas» Kepa Juaristi: «En el CEIP Artatse HLHI intentamos construir desde la educación con mayúsculas»

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    El liderazgo educativo: una oportunidad El liderazgo educativo: una oportunidad

    El liderazgo educativo: una oportunidad

    Asumir el cargo de la dirección del centro es un asunto muy controvertido en nuestro mundo profesional. La falta de cultura de liderazgo, los miedos y la inseguridad al realizar esta labor dificultan procesos y proyectos de construcción educativa y de comunidad. En este artículo de reflexión se pretende abordar el tem . . .

    Eva Horcajada: mujer, directora de centro y alcaldesa Eva Horcajada: mujer, directora de centro y alcaldesa

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    ¿Qué «inspecciona» la inspección educativa? Exceso de protocolos y poca mirada a las criaturas ¿Qué «inspecciona» la inspección educativa? Exceso de protocolos y poca mirada a las criaturas

    ¿Qué «inspecciona» la inspección educativa? Exceso de protocolos y poca mirada a las criaturas

    Redactamos documentos llenos de buenas intenciones, con las últimas modas y tendencias educativas, pero ¿quién «inspecciona» que lo escrito en un papel impregne la vida de los centros escolares y de las criaturas? En este artículo de opinión, Sandra Mediavilla plantea la necesidad de hacer una revisi&o . . .
    Eva Horcajada: mujer, directora de centro y alcaldesa Eva Horcajada: mujer, directora de centro y alcaldesa

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    Liderazgo directivo en los centros educativos: salir de la maraña de la confusión Liderazgo directivo en los centros educativos: salir de la maraña de la confusión

    Liderazgo directivo en los centros educativos: salir de la maraña de la confusión

    Mejorar las prácticas directivas es un deseo y una tarea permanentemente inacabada. Este anhelo resulta inalcanzable cuando se confunden concepciones sobre qué supone dirigir un centro educativo y, más aún, si contribuimos a aumentar el desconcierto con nuestras reflexiones y orientaciones. En este artículo, su . . .

    ¿Os animáis a presentar un proyecto de dirección? ¿Os animáis a presentar un proyecto de dirección?

    ¿Os animáis a presentar un proyecto de dirección?

    Esta fue la pregunta que lanzó la inspectora al equipo directivo de nuestra escuela en el año 2008. Muchas fueron las dudas con las que batallamos antes de realizar el proyecto que nos mantuvo en la dirección los siguientes cuatro años...
    Aprendiendo de los clásicos para hacer frente a desafíos de la organización escolar Aprendiendo de los clásicos para hacer frente a desafíos de la organización escolar

    Aprendiendo de los clásicos para hacer frente a desafíos de la organización escolar

    El artículo plantea la necesidad de introducir cambios en la organización para que la innovación educativa sea posible en tiempos de complejidad. Para ello invita a desaprender las prácticas del liderazgo administrativo centradas en la prescripción y el control, substituyéndolas por la creación de . . .

    Aulas de 2 años en colegios de primaria Aulas de 2 años en colegios de primaria

    Aulas de 2 años en colegios de primaria

    En este artículo de opinión, Raquel Benedito reflexiona sobre la creación de aulas de 2 años en colegios de primaria.
    Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas

    Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas

    En este artículo de opinión, Antonio Ortiz se refiere a la distinción entre la "auctoritas" y la "potestas" a la hora de elegir un estilo o modelo de dirección.
    Problemas en el claustro, ¿nos ponemos de acuerdo? Problemas en el claustro, ¿nos ponemos de acuerdo?

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    En los claustros priorizamos los temas directamente relacionados con los niños y las niñas, las familias, la organización, la metodología… A menudo, puntos de vista contrapuestos, bandos diferenciados, sistemas organizativos en los que la autoridad determina las decisiones… Pero ¿y nosotros?, ¿ . . .
    El diseño de la evaluación interna de los centros El diseño de la evaluación interna de los centros

    El diseño de la evaluación interna de los centros

    La evaluación interna es un reto complejo para el centro que se lo plantea, y es necesario dotarse de instrumentos para la rendición de cuentas y también para la mejora de los distintos ámbitos sobre los que incidir, desde la mejora de los resultados educativos del alumnado hasta aspectos organizativos internos para g . . .

    Organizar el centro que trabaja por proyectos Organizar el centro que trabaja por proyectos

    Organizar el centro que trabaja por proyectos

    El presente artículo explica la vivencia de una escuela de nueva creación que plantea su organización a partir de la metodología de proyectos. Este reto le hace abordar la gestión del centro de una manera estructurada, y plantearse diferentes estrategias de trabajo con respecto a la gestión del equipo do . . .

    Dirección y organización de instituciones para niños pequeños Dirección y organización de instituciones para niños pequeños

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    Se abordan temas como: las rutinas, la vida cotidiana, hábitos, ritos y rituales y cómo cada uno de ellos es un vehículo portador de posiciones ideológicas más o menos conscientes y explícitas por parte de docentes, directivos y padres.

    Además, se analiza la complejidad y multidimensionalid . . .

    10 hacks: estrategias para hackear tu centro 10 hacks: estrategias para hackear tu centro

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    La revolución educativa empieza cada día en tu aula. Basta ya de excusas. Si no estás haciendo lo mejor por tus alumnos y alumnas cada día, ¿a qué estás esperando? Enséñales como te gustaría que enseñaran a tus hijos. Fórmate, coopera, colabora y sé mejor dia . . .
    Joan Fuguet, maestro y profesor en la Universidad Rovira i Virgili, formador de maestros y de directores. Contar con todo el mundo Joan Fuguet, maestro y profesor en la Universidad Rovira i Virgili, formador de maestros y de directores. Contar con todo el mundo

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    Dedicarse 34 años a la docencia, 28 de maestro, 18 de los cuales de director, y ahora impartir clase en la universidad y no solo no estar cansado de ello sino, incluso, estar cada día más motivado debe de tener algún secreto...
    Diez preguntas que debería hacerse un equipo directivo sobre el tratamiento de la diversidad Diez preguntas que debería hacerse un equipo directivo sobre el tratamiento de la diversidad

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    Se argumenta a partir de diez preguntas por qué un equipo de dirección debe tener como uno de los ejes centrales de su gestión la atención a la diversidad. De esta manera, ciertamente se mejoran la gestión del centro y los procesos de enseñanza y aprendizaje.
    Anna Serra Dolcet, directora de escuela Waldorf y formadora de adultos. Cuando el trabajo es «agua de vida» Anna Serra Dolcet, directora de escuela Waldorf y formadora de adultos. Cuando el trabajo es «agua de vida»

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    Si tienes ocasión de hablar con personas del entorno de la pedagogía Waldorf, pronto te das cuenta de que hay algo que «imprime carácter»: una manera de hablar dulce, una mirada profunda, unas respuestas reflexionadas y matizadas, un respeto inmenso… Así es como nos llega la presencia de Anna, serena a . . .
    La gestión del personal del centro en un contexto de autonomía La gestión del personal del centro en un contexto de autonomía

    La gestión del personal del centro en un contexto de autonomía

    La gestión del personal docente en los centros públicos ha sido tradicionalmente un elemento considerado vetado a la gestión de las direcciones de los centros y sometido a reglas que eran contempladas como externas, con muy poco margen de maniobra para adecuarlo a sus necesidades educativas.

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