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Consejo ecolar de centro y claustro de profesores

La gestión de los consejos escolares y claustros supone —fundamentalmente en el ámbito de la dirección de los centros escolares— implementar una serie de actuaciones que —derivadas de su preparación, de la interpretación de la normativa, de la dinámica de las reuniones y de la resoluci&oac . . .
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El Reglamento de Régimen Interior

A pesar de existir una legislación educativa muy pormenorizada, el día a día de los centros exige una concreción en los aspectos de organización y funcionamiento. De ahí la necesidad de disponer de instrumentos de gestión específicos que contengan normas de organización y funcionamiento . . .
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Gestión administrativa y académica

La gestión ordinaria de los centros docentes requiere el uso de toda una serie de aspectos administrativos y académicos que han de entenderse como ayuda e instrumentalización formal y legal para el cumplimiento de los de carácter técnico-pedagógico, es decir, los inherentes a las instituciones escolares. Al . . .
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Bibliografía
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14 Ideas Clave. El trabajo en equipo del profesorado

Aborda de manera rigurosa el trabajo cooperativo en la escuela. El libro presenta una estructura clara que ayuda a la comprensión de cada idea, planteándola desde una vertiente teórica y práctica que afiance, a la vez, los conocimientos previos sobre el tema y aporte contenidos que refuercen la capacidad profesional d . . .
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Presentación
El trabajo en equipo supone interés por la realización de proyectos comunes

Para que se desarrollen iniciativas de trabajo en equipo se debe promover el interés del profesorado por llevar a cabo proyectos comunes. En el trabajo colaborativo lo importante es la meta en común, ya que la dinámica de este tipo de trabajo requiere alcanzar una serie de objetivos comunes, intereses y finalidades compartidas . . .
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Los grupos deben tener autonomía para organizar su trabajo

Los grupos de trabajo deben disponer de autonomía para determinar los contenidos de su actividad y los tiempos en que deben realizarla. Sólo así se conseguirá una auténtica colaboración. Es determinante, por tanto, la libre composición de los grupos colaborativos, en función de sus intereses y . . .
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A través del análisis del tipo de colegialidad podemos mejorar nuestro trabajo en equipo

Conviene analizar la forma que adopta el trabajo colaborativo de un grupo para valorar y aprovechar las posibilidades que ofrece e ir avanzando hacia un mayor grado de interacción colegial. Si los grupos son diversos, sus actividades también lo serán, así como también el tipo de colegialidad. Podríamos deci . . .
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El trabajo en equipo del profesorado aumenta la calidad de la propuesta educativa

Para mejorar la enseñanza, facilitar la inserción del centro en su entorno y potenciar la profesionalidad docente, es necesario el trabajo en equipo del profesorado. Su práctica proporciona numerosas ventajas como ofrecer apoyo moral para la innovación y la reforma, potenciar la capacidad de reflexión, aumentar la . . .
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El trabajo en equipo mejora los vínculos afectivos y las relaciones sociales

Trabajando en equipo se potencia la autoestima y se construyen normas compartidas, vínculos afectivos y relaciones sociales. Al reconocer a los demás como personas con las que se quiere y se puede colaborar, se participa en una experiencia de desarrollo personal y de solidaridad social. Asimismo, el hecho de trabajar en equipo mejora . . .
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El trabajo en equipo favorece la formación y el desarrollo profesional del profesorado

Para favorecer la formación de los profesores y su desarrollo profesional debemos promover el trabajo en equipo. Un clima de colaboración en el centro escolar garantizará el éxito del desarrollo profesional, por lo tanto, la interrelación entre profesorado y escuela se debe tener en cuenta. La reflexión sob . . .
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El trabajo en equipo está condicionado por las características personales, culturales y organizativas

Para facilitar el trabajo en equipo debemos procurar que los miembros de los grupos posean determinadas características, como creencias educativas compatibles y actitudes dialogantes y democráticas. Trataremos también de paliar los efectos de la competitividad, la falta de tradición colaborativa en la enseñanza y . . .
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La individualidad debe sustituir al individualismo en el trabajo en equipo

Frente al individualismo que suele caracterizar el trabajo docente e impedir el acceso a nuevas ideas, debemos promover, dentro de un marco colaborativo, la individualidad que aporta la iniciativa y la fuerza creativa de los profesores. Se hace indispensable, por tanto, diferenciar los conceptos de individualidad e individualismo, potenciando la in . . .
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El trabajo en equipo debe ser auténtico

Hemos de procurar que el trabajo en equipo sea auténtico y no se convierta en un simple proceso de colaboración artificial que mantiene la apariencia de trabajo conjunto, pero no aporta sus beneficios. Existen varias formas culturales que no consiguen conformar una auténtica cooperación, pero también la interrelac . . .
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El trabajo en equipo debe superar cualquier división en subgrupos existente en el centro

Los centros deben evitar que se produzcan en ellos situaciones de colaboración en grupos aislados propiciadas por estructuras como los departamentos o ciclos, y que impiden el desarrollo del centro en su conjunto. La balcanización produce un tipo de colaboración donde los profesores se sienten e identifican antes con los miembr . . .
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Las administraciones educativas deben contribuir a la mejora de la colaboración entre el profesorado

Millorar la col·laboració entre professors és millorar l’educació. Des de les administracions educatives s’han d’adoptar mesures que fomentin el treball col·laboratiu, com ara atorgar als centres més autonomia i modificar algunes condicions en què el professorat exerceix la seva tas . . .
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El trabajo en equipo se debe promover desde los equipos directivos y, en general, desde todo el centro

Los centros educativos y sus equipos directivos deben establecer medidas que promuevan y faciliten el trabajo colaborativo, como favorecer el desarrollo de finalidades comunes, fomentar las relaciones basadas en la ayuda mutua o diseñar y desarrollar proyectos colectivos de carácter innovador.
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El profesorado debe llegar a acuerdos que faciliten el trabajo conjunto en sus centros. Otras agencias que inciden en la educación también deberían tr

Los profesores deben adoptar, de forma colectiva, acuerdos que promuevan el desarrollo de la colaboración en sus centros, como mantener actitudes dialogantes con el resto de compañeros o impulsar el desarrollo de organizaciones docentes de tipo horizontal. Otras agencias, como las responsables de la formación inicial y permanen . . .
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La cultura de la colaboración ofrece a los centros muchas ventajas. Trabajar por ella es una tarea de toda la comunidad educativa

La cultura de la colaboración debe promoverse desde todos los sectores de la comunidad educativa, ya que ofrece numerosos beneficios y se refleja en todos los aspectos de la vida de los centros. Por ello, es necesario que las escuelas incorporen esta cultura colaborativa y, así, impregnar este espíritu de cooperación a t . . .
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