Carret: 0

Buscador de productos

    Cinco bloques de propuestas para la calidad pedagógica infantil ahora Cinco bloques de propuestas para la calidad pedagógica infantil ahora

    Cinco bloques de propuestas para la calidad pedagógica infantil ahora

    Pilar Grau Vendrell: «Esta situación de pandemia nos ha mostrado que las ratios de alumnado y los años de recortes en los servicios públicos esenciale Pilar Grau Vendrell: «Esta situación de pandemia nos ha mostrado que las ratios de alumnado y los años de recortes en los servicios públicos esenciale

    Pilar Grau Vendrell: «Esta situación de pandemia nos ha mostrado que las ratios de alumnado y los años de recortes en los servicios públicos esenciale

    Pilar Grau Vendrell: «Esta situación de pandemia nos ha mostrado que las ratios de alumnado y los años de recortes en los servicios públicos esenciale Pilar Grau Vendrell: «Esta situación de pandemia nos ha mostrado que las ratios de alumnado y los años de recortes en los servicios públicos esenciale

    Pilar Grau Vendrell: «Esta situación de pandemia nos ha mostrado que las ratios de alumnado y los años de recortes en los servicios públicos esenciale

    Evaluación de la función directiva Evaluación de la función directiva

    Evaluación de la función directiva
    Por un modelo que desarrolle el liderazgo y la transformación educativa

    Dirigir es un viaje Dirigir es un viaje

    Dirigir es un viaje

    Dirigir un centro educativo es una aventura incierta para la cual hay que pertrecharse de recursos y estrategias, para disfrutar, aprender y no morir en el intento. En este artículo se muestran algunas indicaciones para orientarse en el viaje.
    Empezar un centro de nuevo Empezar un centro de nuevo

    Empezar un centro de nuevo

    Escuela Octavio Paz: si se quiere, se puede Escuela Octavio Paz: si se quiere, se puede

    Escuela Octavio Paz: si se quiere, se puede

    Ejemplo de proyecto de transformación pedagógica de una escuela pública que ha apostado por actualizar su manera de entender la educación, situando en el centro los intereses del alumnado, así como la escucha de las necesidades del siglo XXI, y fundamentando el proyecto educativo en las relaciones humanas. La form . . .
    De mi escuela a nuestra escuela De mi escuela a nuestra escuela

    De mi escuela a nuestra escuela

    Escribimos este artículo con el deseo de esbozar y compartir una experiencia de aprendizaje en espacios de dirección en la escuela pública. Este proceso ha caminado de lo plural a lo singular y de lo individual a lo colectivo. Ha puesto en valor el liderazgo compartido como herramienta eficiente que permite . . .
    Un cole rural: labrar el presente para soñar el futuro Un cole rural: labrar el presente para soñar el futuro

    Un cole rural: labrar el presente para soñar el futuro

    Los colegios rurales son parte del alma de los pueblos. Son la esperanza del aprendizaje, de la convivencia, del fomento de las costumbres y las tradiciones, del encuentro con lo moderno, con la vanguardia, con el futuro, en definitiva, con la supervivencia. Describimos, en esta colaboración, el papel que desempeña nuestra escuela de . . .
    ADN Santo Ángel: la emoción y el liderazgo compartido ADN Santo Ángel: la emoción y el liderazgo compartido

    ADN Santo Ángel: la emoción y el liderazgo compartido
    La forma de aprender sí importa

    En muchas ocasiones, la realidad educativa de un pequeño pueblo se explica a través de una pequeña escuela. En mágicas ocasiones, esa realidad nos sitúa en la culminación de un pequeño sueño vivido a lo grande. En estas líneas podremos comprobar que sí, se pu . . .
    Liderazgos que transforman la escuela Liderazgos que transforman la escuela

    Liderazgos que transforman la escuela

    Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos en el claustro, por escucharnos» Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos en el claustro, por escucharnos»

    Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos en el claustro, por escucharnos»

    La escuela Octavio Paz, situada en el barrio barcelonés de Navas, es uno de esos lugares donde una recupera de repente la esperanza por un mundo mejor. La apuesta constante de su equipo por hacer de la escuela un tiempo y un espacio de aprendizaje real, significativo y de transformación social ha convertido el centro en un lugar que o . . .
    Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos, por escucharnos» Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos, por escucharnos»

    Xavier López: «Empezamos por saber quiénes somos, por escucharnos»

    La escuela Octavio Paz, situada en el barrio barcelonés de Navas, es uno de esos lugares donde una recupera de repente la esperanza por un mundo mejor. La apuesta constante de su equipo por hacer de la escuela un tiempo y un espacio de aprendizaje real, significativo y de transformación social ha convertido el centro en un lugar que o . . .
    Responsabilidad y compromiso. Respuestas saludables Responsabilidad y compromiso. Respuestas saludables

    Responsabilidad y compromiso. Respuestas saludables

    Sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Liderazgo para la mejora de las matemáticas Liderazgo para la mejora de las matemáticas

    Liderazgo para la mejora de las matemáticas

    Como responsable de matemáticas de la primera Escuela Europea Británica siempre busqué la manera más eficaz de enseñar esta materia a los jóvenes. Les animaba a argumentar sobre las explicaciones proporcionadas por su libro de texto y por mí; no debían aceptar nada . . .

    La gestión y la convivencia del claustro en la educación secundaria La gestión y la convivencia del claustro en la educación secundaria

    La gestión y la convivencia del claustro en la educación secundaria

    El liderazgo educativo: una oportunidad El liderazgo educativo: una oportunidad

    El liderazgo educativo: una oportunidad

    Asumir el cargo de la dirección del centro es un asunto muy controvertido en nuestro mundo profesional. La falta de cultura de liderazgo, los miedos y la inseguridad al realizar esta labor dificultan procesos y proyectos de construcción educativa y de comunidad. En este artículo de reflexión se pretende abordar el tem . . .

    Liderazgo directivo en los centros educativos: salir de la maraña de la confusión Liderazgo directivo en los centros educativos: salir de la maraña de la confusión

    Liderazgo directivo en los centros educativos: salir de la maraña de la confusión

    Mejorar las prácticas directivas es un deseo y una tarea permanentemente inacabada. Este anhelo resulta inalcanzable cuando se confunden concepciones sobre qué supone dirigir un centro educativo y, más aún, si contribuimos a aumentar el desconcierto con nuestras reflexiones y orientaciones. En este artículo, su . . .

    ¿Os animáis a presentar un proyecto de dirección? ¿Os animáis a presentar un proyecto de dirección?

    ¿Os animáis a presentar un proyecto de dirección?

    Esta fue la pregunta que lanzó la inspectora al equipo directivo de nuestra escuela en el año 2008. Muchas fueron las dudas con las que batallamos antes de realizar el proyecto que nos mantuvo en la dirección los siguientes cuatro años...
    Aprendiendo de los clásicos para hacer frente a desafíos de la organización escolar Aprendiendo de los clásicos para hacer frente a desafíos de la organización escolar

    Aprendiendo de los clásicos para hacer frente a desafíos de la organización escolar

    El artículo plantea la necesidad de introducir cambios en la organización para que la innovación educativa sea posible en tiempos de complejidad. Para ello invita a desaprender las prácticas del liderazgo administrativo centradas en la prescripción y el control, substituyéndolas por la creación de . . .

Items 1 to 20 of 107 total

Encuentra tu producto

Encuentra tu producto

Tipo de producto
  1. Libro (7)
  2. Revista (3)
  3. Capítulo (42)
  4. Artículo (55)
Idioma del contenido
  1. Español (107)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (4)
  2. Ed. Infantil (49)
  3. Ed. Primaria (49)
  4. Ed. Secundaria Obligatoria (ESO) (25)
  5. Formación del profesorado (16)
  6. Ver mas
Colección
  1. Acción Directiva (32)
  2. Biblioteca Infantil (español) (13)
  3. Critica y Fundamentos (1)
  4. Graó Educación (2)
  5. Noveduc-Graó (1)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Organización y gestión de centros (107)
  1. Funciones y procesos organizativos (107)
  1. Liderazgo en centros (107)

Graó Educació


Información



Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail info@grao.com

SUSCRIBIRSE A LA NEWSLETTER

Síguenos

visa master expresspaypal other
© 2020 GRAÓ. All Rights Reserved.Powered by TACTIC - TERRA ALTA CONSULTORIA