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Recursos para potenciar complicidades entre familias y centros
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Las reuniones con las familias en secundaria
Les reunions amb les famílies a secundària
Noticias de interés
Notícies d'interès
Entrevista a Jordi Jubany, expert en competència digital i educació

En aquest article entrevistem Jordi Jubany, docent, antropòleg i assessor en competència digital en diferents nivells del sistema educatiu, i autor de llibres com ara La família en digital (Eumo) i Connecta’t per aprendre (Rosa Sensat). A través de les seves paraules, reflexionem sobre com les xar . . .
La vinculació del centre educatiu amb les famílies i amb l’alumnat major d’edat

En aquest recull presentem un ventall de realitats existents als centres educatius pel que fa a les relacions amb les famílies o amb l’alumnat adult. Podem observar-hi les diverses connexions que s’estableixen entre l’usuari que s’acull al servei (alumnat i/o famílies) i el proveïdor que ofereix el servei.
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Y... la escuela, ¿cómo aprende?

¿Quién acoge al docente que lleva un tiempo trabajando en la escuela? ¿Cómo dejamos entrar y salir el mundo en nuestras aulas? ¿Qué ecosistema de claustro y de clase nos imaginamos? En este artículo de opinión, Xavi Geis reflexiona sobre estas cuestiones.
I l'escola ¿com aprèn?

¿Quién acoge al docente que lleva un tiempo trabajando en la escuela? ¿Cómo dejamos entrar y salir el mundo en nuestras aulas? ¿Qué ecosistema de claustro y de clase nos imaginamos? En este artículo de opinión, Xavi Geis reflexiona sobre estas cuestiones.
La buena comunicación. Respuestas saludables

Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
La bona comunicació. Respostes saludables

Sabem que hi ha coses que funcionen, volem gaudir de la feina i podem millorar, tant des del punt de vista individual com col·lectiu.
Entrevista amb el Dr. Joaquín Gairín
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Com gestiono el context actual?
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REVISTA AULA INFANTIL - 063 (NOV.11)- LIDERAZGO PEDAGOGICO
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Sentirse acompañados en las tareas de dirección de la escuela infantil

El contexto en el que trabajamos es ciertamente complejo y, en los últimos tiempos, las condiciones para desempeñar la tarea de educar, con calidez y calidad, a los más pequeños se ha convertido en una carrera de obstáculos. En estas circunstancias, dirigir una escuela infantil no es fácil. Aquí narramos una experiencia de trabajo colaborati . . .
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Con las familias: La dirección y las familias
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Dirigir una escuela infantil pequeña

Posiblemente la única manera de realizar la función directiva en una escuela infantil sea desde la ilusión. O mejor, desde la capacidad de infundir la ilusión a todo el equipo del centro y mantenerla. Se trata de una «ilusión responsable», encaminada a cumplir una meta común, que es «potenciar los aprendizajes de los niños y las niñas».
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