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    Escuela, democracia y transformación social Escuela, democracia y transformación social

    Escuela, democracia y transformación social

    +educació: más oportunidades, personas comprometidas y competentes +educació: más oportunidades, personas comprometidas y competentes

    +educació: más oportunidades, personas comprometidas y competentes

    +educació nace en 2012 de la voluntad de explorar y sumar las posibilidades de participación y colaboración entre las personas que formamos parte de las comunidades educativas de diferentes centros del distrito de Sant Andreu de Barcelona. Alumnado, familias, profesionales y voluntariado nos implicamos . . .

    Un traje a medida para cada niño Un traje a medida para cada niño

    Un traje a medida para cada niño
    El espacio y el tiempo en la escuela Els Encants

    Daremos un breve paseo por la escuela Els Encants, donde cuidamos del tiempo, del espacio, y de los niños y niñas, acompañándolos en su crecimiento personal para que, circulando libremente por los ambientes de aprendizaje y en grupos heterogéneos de edad, desarrollen las competencias para la v . . .
    Nuestra participación también cuenta Nuestra participación también cuenta

    Nuestra participación también cuenta
    El alumnado como agente de cambio

    Nuestra acción educativa se centra en cada alumno y cada alumna; queremos que sean protagonistas de su proceso de aprendizaje, pero para que las cosas sucedan de verdad, debe existir un tiempo para ello. La organización del alumnado persigue desarrollar aquellos aspectos que hacen referencia a las capacidades personales y habilidades . . .
    Familia y entorno (2). Respuestas saludables Familia y entorno (2). Respuestas saludables

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    Escuchando las voces de los niños y las niñas en la escuela Escuchando las voces de los niños y las niñas en la escuela

    Escuchando las voces de los niños y las niñas en la escuela
    Una consulta sobre los espacios escolares

    Este artículo recoge el proceso de consulta realizado con un grupo de niñas y niños de 5.º de primaria sobre los espacios escolares en una escuela rural. Enmarcado en las prácticas de voz del alumnado, se facilitaron situaciones de análisis, diálogo, reflexión y debate. Redescubrimos los espa . . .

    Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas

    Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas

    En este artículo de opinión, Antonio Ortiz se refiere a la distinción entre la "auctoritas" y la "potestas" a la hora de elegir un estilo o modelo de dirección.
    Bienestar en la escuela. Respuestas saludables Bienestar en la escuela. Respuestas saludables

    Bienestar en la escuela. Respuestas saludables

    Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Bienestar en la escuela. Respuestas saludables Bienestar en la escuela. Respuestas saludables

    Bienestar en la escuela. Respuestas saludables

    Para afrontar los nuevos retos… sabemos que hay acciones que funcionan. Queremos disfrutar del trabajo y podemos mejorar, tanto desde el punto de vista individual como colectivo.
    Bienestar en la escuela. Respuestas saludables Bienestar en la escuela. Respuestas saludables

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    Radio para democratizar el aula Radio para democratizar el aula

    Radio para democratizar el aula

    Se presenta una experiencia basada en el empleo de la radio escolar como herramienta para la democratización del entorno educativo y la potenciación de habilidades transversales a los procesos de enseñanza y aprendizaje. La investigación escolar es el eje vertebrador de este proyecto basado en el empleo de las ondas como . . .
    Trabenco, ayer y hoy Trabenco, ayer y hoy

    Trabenco, ayer y hoy

    Trabenco significa «TRABajadores EN COoperativa». El colegio público nació en el curso 1972-1973, en un barrio obrero de Leganés. Las personas de aquel lugar construyeron un modelo de barrio y escuela en el que todos contaban, basado en la solidaridad, la corresponsabilidad y la horizontalidad. Fue una voz crí . . .
    Más comunidad educativa para prevenir la intolerancia Más comunidad educativa para prevenir la intolerancia

    Más comunidad educativa para prevenir la intolerancia

    El reto de las comunidades educativas pasa por constituir espacios educativos abiertos al entorno social al tiempo que acogedores, respetuosos con la diversidad y libres de discriminación o segregación. Es imprescindible reconocer su potencial para albergar experiencias educativas que prevengan las expresiones de intolerancia que amen . . .
    É aprender, un proyecto con pasado, presente y futuro É aprender, un proyecto con pasado, presente y futuro

    É aprender, un proyecto con pasado, presente y futuro
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    Se trata de un proyecto educativo para alumnado de ESO. Se crean varios espacios en distintas parroquias, atendidos por voluntariado formado y seleccionado por el Ayuntamiento. Este programa se consolida como una alternativa de educación no formal gratuita y de calidad.
    A participar se aprende participando A participar se aprende participando

    A participar se aprende participando

    Es necesario promover procesos en los que los jóvenes tengan un alto grado de participación. Estos procesos generan una escuela de participación real y pueden ser relevantes para una educación que pretenda un cambio de modelo democrático más abierto a la implicación ciudadana.
    Nodes, reinventando la web de la escuela Nodes, reinventando la web de la escuela

    Nodes, reinventando la web de la escuela

    Nodes es un servicio del Departamento de Educación de Cataluña que busca transformar las webs de los centros educativos. Incluye una red social privada que aspira a convertirse en una potente herramienta pedagógica de aprendizaje informal.
    La opinión de la infancia sobre la educación La opinión de la infancia sobre la educación

    La opinión de la infancia sobre la educación

    El encargo que el ministro de Educación ha hecho al filósofo y pedagogo José Antonio Marina para la elaboración del Libro blanco de la profesión docente ha levantado diversas críticas. Sin embargo, no parece haber sido considerado ni en esta ocasión ni en otras un aspecto que me parece clave: la opin . . .
    Mar Romera, maestra y pedagoga, presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci. Escuchar a los niños y las niñas Mar Romera, maestra y pedagoga, presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci. Escuchar a los niños y las niñas

    Mar Romera, maestra y pedagoga, presidenta de la Asociación Pedagógica Francesco Tonucci. Escuchar a los niños y las niñas

    «No vaig tenir mai cap mestre a qui calgui recordar», diu la Mar tranquil·lament però amb certa llàstima. «Als 5 anys, els van dir als meus pares que era “superdotada”, però, després, el meu expedient acadèmic va ser molt irregular: a setè em van posar un deficient.&raqu . . .
    Con derecho a voz y voto Con derecho a voz y voto

    Con derecho a voz y voto

    Mientras se publica este número, se habrán llevado a cabo unas elecciones autonómicas en Cataluña y tendremos la convocatoria de las próximas generales. Además, seguiremos oyendo que «a los jóvenes no les interesa la política». Adolescencia, juventud y participación pol&i . . .

    ¿Votamos? Mejor buscamos el consenso ¿Votamos? Mejor buscamos el consenso

    ¿Votamos? Mejor buscamos el consenso
    El camino hacia un centro democrático, participativo e inclusivo

    El presente artículo pretende exponer las prácticas destacadas como participativas y democráticas de la Escuela Santa Cecília de Boadella-Les Escaules y la Escuela La Farga de Salt. Los dos centros, junto con otros tres, forman parte de la muestra del proyecto de investigación Demoskole, coordinado por la Unive . . .

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Tipo de producto
  1. Revista (3)
  2. Capítulo (21)
  3. Artículo (46)
Idioma del contenido
  1. Español (70)
Autor del contenido
     
Etapa del contenido
  1. Bachillerato (7)
  2. Ciclos formativos (4)
  3. Ed. Infantil (20)
  4. Ed. Primaria (29)
  5. Ver mas
Colección
  1. Acción Comunitaria y Socioeducativa (1)
  2. Biblioteca de Aula (1)
  3. Biblioteca Infantil (español) (1)
  4. Critica y Fundamentos (12)
  5. Desarrollo personal del profesorado (1)
  6. Ver mas
Categoría / taxonomía
  1. Organización y gestión de centros (70)
  1. Plan integral de centro (70)
  1. Plan de convivencia (70)
  1. Participación (70)

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