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    Espacio, bienestar y aprendizaje en la escuela Espacio, bienestar y aprendizaje en la escuela

    Espacio, bienestar y aprendizaje en la escuela

    Existen evidencias sobre la relación positiva entre el cuidado del espacio escolar y la mejora del bienestar y los resultados de aprendizaje. Repensar las aulas, los pasillos, el patio, el comedor y el resto de los espacios es una oportunidad para la innovación docente, la mejora de los aprendizajes del alumnado y . . .
    El significado del espacio en el Manuel Núñez de Arenas El significado del espacio en el Manuel Núñez de Arenas

    El significado del espacio en el Manuel Núñez de Arenas

    Los espacios, su uso, estética y organización son fundamentales en la escuela. Al mirar los espacios de un centro, podemos observar y deducir muchas cosas de su proyecto y su metodología, de los valores y las relaciones que se viven allí. El espacio es mucho más que un sitio donde estar o tran . . .
    Manual de guerrilla urbana Manual de guerrilla urbana

    Manual de guerrilla urbana

    Nadie debería ser invisible en un centro educativo Nadie debería ser invisible en un centro educativo

    Nadie debería ser invisible en un centro educativo

    La participación de la comunidad educativa en el Consejo Escolar facilita el flujo de información y el funcionamiento de un centro educativo, favorece el análisis de distintas cuestiones y fomenta la elaboración de propuestas de mejora. Sin embargo, es importante saber valorar y apreciar el trabajo d . . .
    Derechos y deberes de las niñas y los niños Derechos y deberes de las niñas y los niños

    Derechos y deberes de las niñas y los niños

    Basándonos en la propuesta de rebelión 6 del libro de Francesco Tonucci (2007) Manual de guerrilla urbana, hemos generado una dinámica grupal para reflexionar acerca de los derechos establecidos en la Convención sobre los Derechos del Niño y la Niña de Naciones Unidas de 1989.
    Derecho 0: con voz y voto Derecho 0: con voz y voto

    Derecho 0: con voz y voto

    Deberes en casa Deberes en casa

    Deberes en casa

    El empoderamiento del alumnado a través de su participación El empoderamiento del alumnado a través de su participación

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    Una educación transformadora Una educación transformadora

    Una educación transformadora

    Conquistando los espacios de nuestro cole Conquistando los espacios de nuestro cole

    Conquistando los espacios de nuestro cole
    El derecho a la autonomía de movimiento

    La experiencia que llevamos a cabo en el colegio Arcadia está basada en lograr que cada niño y niña de cualquier etapa educativa sea capaz, de manera autónoma, de elegir dónde quiere estar y qué quiere hacer en los tiempos de recreo.
    Vive tu escuela, atrévete a cambiar, un proyecto de transformación social desde la participación Vive tu escuela, atrévete a cambiar, un proyecto de transformación social desde la participación

    Vive tu escuela, atrévete a cambiar, un proyecto de transformación social desde la participación

    Hilvanando culturas, confeccionando el futuro es un proyecto de innovación social que forma parte del proyecto global Vive tu escuela. Atrévete a cambiar. Nace para lograr la participación de las familias en la vida del CEIP Ramiro Soláns y se ha transformado en un proyecto de emprendimi . . .

    El desarrollo social y del cuidado medioambiental El desarrollo social y del cuidado medioambiental

    El desarrollo social y del cuidado medioambiental

    En este capítulo desplegaremos el desarrollo social, asociado necesariamente a la perspectiva medioambiental, que corres . . .
    Escuela, democracia y transformación social Escuela, democracia y transformación social

    Escuela, democracia y transformación social

    +educació: más oportunidades, personas comprometidas y competentes +educació: más oportunidades, personas comprometidas y competentes

    +educació: más oportunidades, personas comprometidas y competentes

    +educació nace en 2012 de la voluntad de explorar y sumar las posibilidades de participación y colaboración entre las personas que formamos parte de las comunidades educativas de diferentes centros del distrito de Sant Andreu de Barcelona. Alumnado, familias, profesionales y voluntariado nos implicamos . . .

    Un traje a medida para cada niño Un traje a medida para cada niño

    Un traje a medida para cada niño
    El espacio y el tiempo en la escuela Els Encants

    Daremos un breve paseo por la escuela Els Encants, donde cuidamos del tiempo, del espacio, y de los niños y niñas, acompañándolos en su crecimiento personal para que, circulando libremente por los ambientes de aprendizaje y en grupos heterogéneos de edad, desarrollen las competencias para la v . . .
    Nuestra participación también cuenta Nuestra participación también cuenta

    Nuestra participación también cuenta
    El alumnado como agente de cambio

    Nuestra acción educativa se centra en cada alumno y cada alumna; queremos que sean protagonistas de su proceso de aprendizaje, pero para que las cosas sucedan de verdad, debe existir un tiempo para ello. La organización del alumnado persigue desarrollar aquellos aspectos que hacen referencia a las capacidades personales y habilidades . . .
    Convivencia escolar y sistemas de apoyo entre iguales Convivencia escolar y sistemas de apoyo entre iguales

    Convivencia escolar y sistemas de apoyo entre iguales

    Para cultivar la convivencia escolar como motor de progreso educativo, la escuela no solo debe fomentar y facilitar el aprendiz . . .
    Familia y entorno (2). Respuestas saludables Familia y entorno (2). Respuestas saludables

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    Escuchando las voces de los niños y las niñas en la escuela Escuchando las voces de los niños y las niñas en la escuela

    Escuchando las voces de los niños y las niñas en la escuela
    Una consulta sobre los espacios escolares

    Este artículo recoge el proceso de consulta realizado con un grupo de niñas y niños de 5.º de primaria sobre los espacios escolares en una escuela rural. Enmarcado en las prácticas de voz del alumnado, se facilitaron situaciones de análisis, diálogo, reflexión y debate. Redescubrimos los espa . . .

    Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas

    Estilo o modelo de dirección: auctoritas versus potestas

    En este artículo de opinión, Antonio Ortiz se refiere a la distinción entre la "auctoritas" y la "potestas" a la hora de elegir un estilo o modelo de dirección.

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