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Aprendizaje-servicio 100%, una propuesta para que un centro al completo trabaje el ApS

El CEIP Malala de Mairena del Aljarafe tiene como eje central de su proyecto educativo el aprendizaje-servicio (ApS). Su alumnado cuenta con la oportunidad de pasar por nueve proyectos ApS distintos a lo largo de los nueve niveles de escolaridad, desde el curso de infantil 3 años hasta 6.º de primaria.
Aprenentatge servei 100%, una proposta perquè un centre al complet treballi l’ApS

El CEIP Malala de Mairena del Aljarafe tiene como eje central de su proyecto educativo el aprendizaje-servicio (ApS). Su alumnado cuenta con la oportunidad de pasar por nueve proyectos ApS distintos a lo largo de los nueve niveles de escolaridad, desde el curso de infantil 3 años hasta 6.º de primaria.
Del género al transgénero: crecemos en el aula

En este artículo se trata la perspectiva de género en la educación infantil, así como el concepto que las criaturas atribuyen al transgénero. Para ello, realizamos diversas actividades con los niños y las niñas de cinco años, mediante las cuales analizamos estos conceptos . . .
El patrimonio (también) es nuestro

Las sociedades democráticas tienen la obligación de emprender una relectura crítica de su patrimonio. Esta propuesta pretende generar preguntas y abrir nuevos caminos en la coeducación patrimonial utilizando para ello una salida didáctica por la ciudad, con el objetivo de devolver el protagonismo d . . .
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Espacio, bienestar y aprendizaje en la escuela

Existen evidencias sobre la relación positiva entre el cuidado del espacio escolar y la mejora del bienestar y los resultados de aprendizaje. Repensar las aulas, los pasillos, el patio, el comedor y el resto de los espacios es una oportunidad para la innovación docente, la mejora de los aprendizajes del alumnado y . . .
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Cuando diseño y pedagogía van de la mano

Estos últimos años hemos apostado por una mejora pedagógica centrada en el alumnado y ofrecemos un aprendizaje significativo. Creemos en la conveniencia y en la necesidad de promover espacios para el trabajo interdisciplinario, ajustándonos al currículo y a la tendencia educativa actual. Compa . . .
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Arizmendi, pedagogía de la confianza y arquitectura

La transformación arquitectónica (espacios físicos y mobiliario) de Arizmendi es parte de su transformación educativa, iniciada en 2009 y que se extiende a sus doce edificios que acogen a más de 3.200 alumnas y alumnos. Cultiva un modelo comunitario de persona en el marco de la pedagogí . . .
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El significado del espacio en el Manuel Núñez de Arenas

Los espacios, su uso, estética y organización son fundamentales en la escuela. Al mirar los espacios de un centro, podemos observar y deducir muchas cosas de su proyecto y su metodología, de los valores y las relaciones que se viven allí. El espacio es mucho más que un sitio donde estar o tran . . .
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Cuidar la relación en tiempos de pandemia

En este artículo hablamos de la organización de posibles diálogos familia-escuela desde el espacio virtual, con la intención de trascender la separación física a la que nos empujan las medidas anticoronavirus.
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Espai, benestar i aprenentatge a l’escola

Existen evidencias sobre la relación positiva entre el cuidado del espacio escolar y la mejora del bienestar y los resultados de aprendizaje. Repensar las aulas, los pasillos, el patio, el comedor y el resto de los espacios es una oportunidad para la innovación docente, la mejora de los aprendizajes del alumnado y . . .
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Espais d’aprenentatge: un model tridimensional

L’escola Miquel Martí i Pol, gràcies a la participació en el projecte de recerca Smart Classroom, es va iniciar en la configuració i l’organització de nous espais d’aprenentatge amb l’objectiu d’establir les condicions, les dinàmiques i les metodologies que puguin guiar la pr&a . . .
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Quan disseny i pedagogia van de bracet

Estos últimos años hemos apostado por una mejora pedagógica centrada en el alumnado y ofrecemos un aprendizaje significativo. Creemos en la conveniencia y en la necesidad de promover espacios para el trabajo interdisciplinario, ajustándonos al currículo y a la tendencia educativa actual. Compa . . .
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El significat de l’espai al Manuel Núñez de Arenas

Los espacios, su uso, estética y organización son fundamentales en la escuela. Al mirar los espacios de un centro, podemos observar y deducir muchas cosas de su proyecto y su metodología, de los valores y las relaciones que se viven allí. El espacio es mucho más que un sitio donde estar o tran . . .
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Cuidar la relació en temps de pandèmia

En este artículo hablamos de la organización de posibles diálogos familia-escuela desde el espacio virtual, con la intención de trascender la separación física a la que nos empujan las medidas anticoronavirus.
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El asesoramiento, ¿reto o necesidad?

Muchas escuelas están inmersas en procesos de transformación y mejora con el objetivo de conseguir un sistema educativo de mayor calidad y más equitativo, en el que haya una educación integral del alumnado y donde el aprendizaje no solo mejore su expectativa vital en capacidad y bienestar, sino que t . . .
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L´assessorament, repte o necessitat?

Muchas escuelas están inmersas en procesos de transformación y mejora con el objetivo de conseguir un sistema educativo de mayor calidad y más equitativo, en el que haya una educación integral del alumnado y donde el aprendizaje no solo mejore su expectativa vital en capacidad y bienestar, sino que t . . .
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Remember the ladies
Un proyecto para fomentar la igualdad de género en la asignatura de historia

La desigualdad entre hombres y mujeres es una constante en casi todos los períodos históricos de casi todas las civilizaciones. Con el objetivo de rescatar a la mujer de ese olvido, se propone una actividad dentro de la asignatura de Historia y cultura de los países de habla inglesa, en el Grado de Estudios Ingl . . .
La sostenibilidad en las aulas
Por una escuela comprometida

Las ciencias sociales son clave para concienciar sobre la necesidad de un desarrollo sostenible que asegure una mayor justicia social, una economía sustentable y un planeta más limpio y duradero. Al respecto, es necesario relacionar los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) con el currículo escolar y dise&nti . . .
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