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De la estabilidad al continuo cambio inapreciable
La situación de la geología en la enseñanza obligatoria

En este trabajo reflexionamos sobre la progresión de los contenidos de geología en la educación obligatoria en España. Teniendo en cuenta el momento de cambio curricular con la entrada en vigor de la LOMCE, intentaremos destacar el tipo de contenidos relacionados con las ciencias de la Tierra y su distribución . . .
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El prácticum del máster
LOMCE y neoliberalismo
LOMCE y neoliberalismo
¿Y qué haremos con el futuro de la educación?

Baltasar Garzón Real,Magistrado Juez, manifiesta su adhesión a la Plataforma Stop Ley Wert.
Lecturas científicas en la educación primaria

La legislación educativa establece que, en los seis cursos de educación primaria, se debe reservar, diariamente, para la lectura un tiempo no inferior a 30 minutos. Estas lecturas deben ser de todas las áreas y materias del currículo, entre ellas, la de ciencias de la naturaleza. La narrativa como recurso didáctico en el área científic . . .
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Un nuevo sistema de acceso a la docencia: La propuesta de MIR docente

Se ha planteado, tanto por el PP como por el PSOE, cambiar el sistema de acceso a la docencia, en un sentido similar al mir. Este artículo quiere contribuir al debate de sus pros y contras en nuestro contexto. Tocar esta pieza supone reestructurar otras muchas. No obstante, todo queda oscurecido en el marco actual de recortes y del propio Minister . . .
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La competencia cultural y artística se puede y debe estimular en la escuela y desde la escuela

En este capítulo se trabaja la competencia cultural y artística como un estímulo en la escuela y desde la escuela. En él veremos el tratamiento de esta competencia en la legislación educativa actual, la contribución que esta realiza a las demás competencias y la creación de escenarios diversos . . .
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Una política educativa basada en evidencias

Una inveterada tradición, compartida por todos los Gobiernos, es que la educación se subordina a los objetivos políticos, no a lo que funciona. Los cambios educativos se subordinan a las posiciones ideológicas previas, al margen de las evidencias que muestren los resultados de cualquier evaluación.
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Reflexiones en torno al máster de secundaria

El Certificado de Aptitud Pedagógica (CAP) fue sustituido por un título oficial de máster en el curso 2009-2010. Este nuevo máster nace con la intención de satisfacer las necesidades de formación del profesorado de secundaria y de mejorar las deficiencias que venía arrastrando el CAP. Los titulados universitarios que deseen enfocar su vida l . . .
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¿Qué pasa con el 0-3?
Sobre la elección del manual didáctico de historia

En Portugal, el proceso de elección de manuales didácticos es una tarea que compete a los profesores. Este texto pretende especificar los criterios y obligaciones legales existentes y presentar datos relativos a la forma en que los profesores de historia realizan sus elecciones entre los manuales didácticos. Se trata de datos preliminares de un . . .
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Reflexiones sobre la educación física y la diversidad del alumnado

Este artículo es una reflexión, en primer lugar, sobre la normativa legal en el ámbito de las necesidades educativas especiales y, en segundo lugar, analiza los conceptos de discriminación y discriminación positiva, marginación, segregación e inclusión en relación con la clase de educación física. El conocimiento de estos conceptos y su . . .
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El currículo de Matemáticas en la educación obligatoria y el bachillerato

El marco curricular previo, es decir, el conjunto de información del que parten los docentes a la hora de planificar su trabajo, consta de dos partes: una normativa y otra propositiva. Este capítulo tiene por objetivo ofrecer una visión rápida y sintética del currículo de matemáticas en la educaci&oa . . .
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Orientación y tutoría con los adolescentes

Tratar de delimitar los ámbitos y contenidos de la acción tutorial no resulta tarea sencilla, puesto que la multiplicidad de funciones y actividades que puede englobar el concepto de acción tutorial son muy variadas y diversas. Este capítulo se centra en la orientación y la tutoría, entendida como una exten . . .
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