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¿Debe regularse la forma de vestir en los centros?

La Universidad Pública de Navarra, en su campus de Pamplona, acogió los días 5 y 6 de noviembre de 2010 la primera edición del torneo de debate para alumnos de 2.º de bachillerato. El equipo del IES Plaza de la Cruz de Pamplona se alzó con el primer premio.
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Una experiencia de movilidad docente

En este artículo se presenta el desarrollo y grado de satisfacción de los alumnos con la experiencia de movilidad docente de la autora en la Escuela de Estadística de la Facultad de CC. Económicas y Sociales de la Universidad Central de Venezuela (UCV).
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EN LÍNE@: Los recortes en educación

Comentarios en la web al artículo «Recortes sí, ¿pero cuáles?» de Ignasi Vila (Universidad de Girona)
Los medios de comunicación municipal son un buen recurso pedagógico para favorecer la educación en comunicación audiovisual

El objetivo de este capítulo consiste en mostrar experiencias de colaboración entre medios de comunicación municipal y los centros educativos para aunar esfuerzos a la hora de impulsar la educación en comunicación audiovisual, analizando de qué modo se pueden establecer sinergias entre los medios de comunic . . .
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El programa «Aprender competencias básicas para la vida: un ejemplo de integración del currículo formal y no formal

En este capítulo se describe una experiencia —pionera en España— de integración del currículo formal y el currículo no formal orientada a la consecución de las competencias básicas. Más de tres mil estudiantes vienen beneficiándose desde 2007 de un programa insular que . . .
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Hacer música... para compartir

Hacer música para conmemorar una celebración con niñas y niños de todas las edades; hacer música para las niñas y niños de un aula hospitalaria mientras están ingresados; hacer música en un centro de acogida para los que no tienen techo; hacer música en un centro penitenciario. El alumnado de Magisterio Musical también puede hacer músic . . .
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La formación inicial y continua de profesores de lenguaje y comunicación en Chile: avances y desafíos

El siguiente trabajo pretende mostrar una visión panorámica sobre la situación de la formación del profesorado de lenguaje y comunicación en Chile. En él se da cuenta de las diferentes modalidades de formación inicial docente en el contexto de la reforma educacional vigente, las iniciativas de formación continua coordinadas por el Ministeri . . .
El nuevo contexto sociocultural de la educación filosófica

El capítulo presenta una reflexión sobre el contexto social y político y cómo algunos de los cambios de las últimas décadas han afectado en el modo de enseñar las materias filosóficas en la educación secundaria obligatoria (ESO) y bachillerato. Asimismo, pone de relieve la importancia q . . .
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Presentación
Políticas educativas y la integración de las TIC a través de buenas prácticas docentes

La incorporación de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) a la sociedad en general, y de forma específica al mundo de la educación, hoy se percibe a nivel global como una necesidad evidente sobre la que además es necesario avanzar. En este capítulo se tratan las polí . . .
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Las TIC entran en las escuelas. Nuevos retos educativos, nuevas prácticas docentes

Los tiempos están cambiando de forma acelerada y los agentes educativos han de ser conscientes de que la escuela ha de cambiar con el fin de abarcar las nuevas formas culturales de comunicación, de difusión y acceso a la información que generan las tecnologías digitales. Por ello, este capítulo presenta las . . .
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Prácticas innovadoras con TIC en los centros educativos. Impactos de las políticas educativas autonómicas

En la actualidad, el fuerte desarrollo de las TIC, unido a la implantación de políticas educativas destinadas a dotar de medios tecnológicos las escuelas, está cambiando el panorama educativo en materia de integración de las TIC en las instituciones escolares. Por tanto, en este capítulo se recoge un estudi . . .
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Buenas prácticas con TIC sobre el liderazgo de un equipo directivo

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen una gran relevancia en la sociedad actual, es decir, en la sociedad del conocimiento; por ello, las políticas educativas se esfuerzan para integrar las TIC en el sistema educativo. Aun así, todavía no se percibe en la mayoría de centros . . .
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Buenas prácticas con TIC para facilitar la coordinación docente

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen una gran relevancia en la sociedad actual, es decir, en la sociedad del conocimiento; por ello, las políticas educativas se esfuerzan para integrar las TIC en el sistema educativo. Aun así, todavía no se percibe en la mayoría de centros . . .
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Buenas prácticas con TIC para mejorar la convivencia en los centros educativos

Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC) tienen una gran relevancia en la sociedad actual, es decir, en la sociedad del conocimiento; por ello, las políticas educativas se esfuerzan para integrar las TIC en el sistema educativo. Aun así, todavía no se percibe en la mayoría de centros . . .
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Buenas prácticas con TIC en educación infantil

Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta muestra y describe el proceso de introducción de las TIC en un aula de infantil, y se dan a conocer la utilización de varios soportes p . . .
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Buenas prácticas con TIC en geografía e historia

Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta, llevada a cabo por un docente de geografía e historia en un instituto, muestra cómo el uso de la Red es posible dentro del aula, c&oac . . .
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Buenas prácticas con TIC a través de webquest

Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta presenta los pasos seguidos por las maestras y su alumnado en la realización de una tarea programada en el aula de informática y que pe . . .
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Buenas prácticas con TIC en educación visual y plástica

Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta muestra un ejemplo para la integración de las nuevas tecnologías en el área de plástica, con el objetivo de establecer al . . .
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Buenas prácticas con TIC en el aprendizaje de idiomas

Este capítulo presenta un ejemplo de buena práctica llevada a cabo dentro de las propias aulas en niveles educativos y sobre áreas curriculares diversas. Esta experiencia concreta presenta el uso e integración de las TIC con un grupo de diversificación en la asignatura de inglés. Los objetivos se orientan a . . .
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