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    Implicaciones para la práctica y la investigación en la comunicación aumentativa y alternativa Implicaciones para la práctica y la investigación en la comunicación aumentativa y alternativa

    Implicaciones para la práctica y la investigación en la comunicación aumentativa y alternativa

    El objetivo de este capítulo es ayudar a los profesionales que utilizan los métodos y sistemas de comunicación aumentativa y alternativa desde el ámbito de la práctica o desde el ámbito de la investigación. Se analizan las aportaciones más relevantes en comunicación aumentativa y altern . . .
    Educación inclusiva: una visión europea Educación inclusiva: una visión europea

    Educación inclusiva: una visión europea

    Unos de los objetivos principales de los proyectos Erasmus+ es crear espacios para el aprendizaje y la reflexión entre los países de la Unión Europea. En este capítulo, analizamos la visión y prácticas educativas de ocho países europeos dentro del marco del proyecto AAC@School for social inclusi&oacu . . .
    SAAC y bigh-tech en España: un horizonte de posibilidades SAAC y bigh-tech en España: un horizonte de posibilidades

    SAAC y bigh-tech en España: un horizonte de posibilidades

    En las últimas décadas, los sistemas aumentativos y alternativos de comunicación (SAAC) han ido haciéndose un hueco en el ámbito de la investigación en ciencias sociales y educación. Así, son diversos los estudios que han analizado su viabilidad y su impacto en diferentes contextos y con difer . . .
    ¿Qué necesidades tienen los profesionales en torno a los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos? ¿Qué necesidades tienen los profesionales en torno a los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos?

    ¿Qué necesidades tienen los profesionales en torno a los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos?

    En este capítulo presentamos los resultados de un estudio en torno al uso de los sistemas de comunicación aumentativos y alternativos (SAAC) en la Comunidad Autónoma del País Vasco. Ciento cuarenta profesionales en educación especial respondieron a un cuestionario compuesto por tres apartados: a) nivel educativo y . . .
    Educación no formal: Dislexia on: un proyecto colaborativo de pedagogía inclusiva para Tolosaldea (Gipuzkoa) Educación no formal: Dislexia on: un proyecto colaborativo de pedagogía inclusiva para Tolosaldea (Gipuzkoa)

    Educación no formal: Dislexia on: un proyecto colaborativo de pedagogía inclusiva para Tolosaldea (Gipuzkoa)

    Se presenta el origen y justificación de la marca de calidad Dislexia On» dentro del marco de una escuela inclusiva en la Comunidad Autónoma Vasca. Un proyecto resultado de la colaboración entre dos campos sociales de Gipuzkoa, el industrial y el educativo, que ha sido promovido desde la Asociación de Dislexia de G . . .
    Educación no formal: Técnicas de teatro aplicado en la enseñanza de español a migrantes chinos residentes en Madrid (identidad y emoción) Educación no formal: Técnicas de teatro aplicado en la enseñanza de español a migrantes chinos residentes en Madrid (identidad y emoción)

    Educación no formal: Técnicas de teatro aplicado en la enseñanza de español a migrantes chinos residentes en Madrid (identidad y emoción)

    En este capítulo se presenta un estudio de caso en el que se analiza la implementación y el impacto de la aplicación de técnicas provenientes del mundo del teatro a la enseñanza del español como lengua de migración. El estudio se llevó a cabo en un curso inicial de español para migrante . . .
    Educación no formal: Proyecto ARVICO: Arte, Vínculo y comunicación. Metodologías artísticas para el aprendizaje y mejora de habilidades de la comunica Educación no formal: Proyecto ARVICO: Arte, Vínculo y comunicación. Metodologías artísticas para el aprendizaje y mejora de habilidades de la comunica

    Educación no formal: Proyecto ARVICO: Arte, Vínculo y comunicación. Metodologías artísticas para el aprendizaje y mejora de habilidades de la comunica

    En este capítulo, el lector encontrará el avance de un proyecto interdisciplinar aún en fase de desarrollo, el Proyecto ARVICO: Arte, Vínculo y Comunicación, que propone una posible solución a través de las prácticas artísticas a los problemas comunicativos de las personas con trastorno . . .
    Educación no formal: Comunicación guiada como estrategia de intervención entre adolescentes bajo tutela y sus relaciones familiares Educación no formal: Comunicación guiada como estrategia de intervención entre adolescentes bajo tutela y sus relaciones familiares

    Educación no formal: Comunicación guiada como estrategia de intervención entre adolescentes bajo tutela y sus relaciones familiares

    Este capítulo se centra en el ajuste personal y las relaciones familiares de los y las adolescentes que se encuentran en acogimiento residencial, concretamente bajo la tutela de la Diputación Foral de Guipúzcoa. Para ello, se realiza un test antes, durante y después de ser tutelados, utilizando la comunicación gui . . .
    Educación no formal: Didáctica inclusiva para la mejora de la empleabilidad de personas con discapacidad Educación no formal: Didáctica inclusiva para la mejora de la empleabilidad de personas con discapacidad

    Educación no formal: Didáctica inclusiva para la mejora de la empleabilidad de personas con discapacidad

    Este capítulo muestra algunas de las estrategias y buenas prácticas recogidas a través del proyecto de formación para el empleo Lan Eskola puesto en marcha por Lantegi Batuak. Se trata de un proyecto de formación distribuida, diversificada y adaptada orientado a la mejora de la empleabilidad de personas con discap . . .
    Educación infantil: Patrones interactivos para el desarrollo del lenguaje oral en educación infantil con el uso de TAC: sinergias escuela - familia co Educación infantil: Patrones interactivos para el desarrollo del lenguaje oral en educación infantil con el uso de TAC: sinergias escuela - familia co

    Educación infantil: Patrones interactivos para el desarrollo del lenguaje oral en educación infantil con el uso de TAC: sinergias escuela - familia co

    El dominio de la expresión oral es un factor de inclusión social. La expresión oral para comunicarse y para pensar se aprende. La gestión del espacio comunicativo y cómo elaborar textos orales determinan el desarrollo de esta competencia. Las familias inician esta enseñanza y después la escuela compa . . .
    Educación infantil: El uso educativo de canales de YouTube para personas con transtorno de la comunicación social Educación infantil: El uso educativo de canales de YouTube para personas con transtorno de la comunicación social

    Educación infantil: El uso educativo de canales de YouTube para personas con transtorno de la comunicación social

    El proyecto descrito en este capítulo propone utilizar vídeos para trabajar con personas que padecen el trastorno de la comunicación social (TCS), que se caracteriza por las limitaciones en la competencia comunicativa. Este déficit pragmático afecta al desarrollo de las relaciones sociales y al rendimiento acad&ea . . .
    Educación primaria: Metodologías inclusivas para la mejora de la comprensión lectora del alumnado con necesidades específicas: leemos en pareja Educación primaria: Metodologías inclusivas para la mejora de la comprensión lectora del alumnado con necesidades específicas: leemos en pareja

    Educación primaria: Metodologías inclusivas para la mejora de la comprensión lectora del alumnado con necesidades específicas: leemos en pareja

    Este capítulo recoge una experiencia educativa basada en el proyecto Leemos en pareja orientada a la mejora de la compresión lectora en alumnos de 2.o de educación primaria con necesidades específicas.
    El proyecto educativo Leemos en pareja ofrece un escenario que, por un lado, reúne las condiciones para llegar . . .
    Educación primaria: La lengua minoritaria en los primeros pasos como facilitadora de la inclusión Educación primaria: La lengua minoritaria en los primeros pasos como facilitadora de la inclusión

    Educación primaria: La lengua minoritaria en los primeros pasos como facilitadora de la inclusión

    En este capítulo se ha analizado el uso del euskera de una estudiante mientras se realizaba una intervención pedagógica basada en translanguaging. El enfoque teórico adoptado ha sido Focus on multilingualism, cuyo concepto central es translanguaging, y el cual cuestiona posicionamientos anteriores como el de estudiar dif . . .
    Educación primaria: Las prácticas pedagógicas educomunicativas en la integración de la escuela con la glocalidad Educación primaria: Las prácticas pedagógicas educomunicativas en la integración de la escuela con la glocalidad

    Educación primaria: Las prácticas pedagógicas educomunicativas en la integración de la escuela con la glocalidad

    El tema abordado en este capítulo es la educomunicación, entendida como un enfoque epistemológico destinado a promover la ciudadanía y fortalecer los ecosistemas de educomunicación abiertos y democráticos. Buscamos aclarar el papel de las prácticas de comunicación educativa en la integraci&oac . . .
    Educación Secundaria: El apoyo del profesorado y el rendimiento en la asignatura de lengua castellana y literatura Educación Secundaria: El apoyo del profesorado y el rendimiento en la asignatura de lengua castellana y literatura

    Educación Secundaria: El apoyo del profesorado y el rendimiento en la asignatura de lengua castellana y literatura

    La inclusión educativa implica valorar la presencia, la participación y el rendimiento del alumnado. El apoyo docente contribuye al rendimiento académico, por lo que un mayor apoyo podría asegurar el principio de equidad e igualdad de oportunidades. El estudio recogido en este capítulo se enmarca en un centro con . . .
    Educación secundaria: Las terturias literarias dialógicas como estrategia de intervención en alumnado con dificultades comunitarias Educación secundaria: Las terturias literarias dialógicas como estrategia de intervención en alumnado con dificultades comunitarias

    Educación secundaria: Las terturias literarias dialógicas como estrategia de intervención en alumnado con dificultades comunitarias

    Este capítulo pretende describir la implementación de una experiencia piloto desarrollada en un programa de cualificación profesional inicial (PCPI) de la provincia de Bizkaia (Comunidad Autónoma del País Vasco). Los PCPI tienen la finalidad de facilitar una formación básica y profesional al alumnado . . .
    Enseñanza universitaria: Planificación y reflexión colaborativa de prácticas inclusivas: aprendizaje-servicio y diseño universal para el aprendizaje Enseñanza universitaria: Planificación y reflexión colaborativa de prácticas inclusivas: aprendizaje-servicio y diseño universal para el aprendizaje

    Enseñanza universitaria: Planificación y reflexión colaborativa de prácticas inclusivas: aprendizaje-servicio y diseño universal para el aprendizaje

    Construir escuelas basadas en la equidad y la calidad es el primer paso para garantizar que todas las personas alcancen la inclusión educativa y social. Para lograrlo, tres alumnas del grado de Educación Primaria de la Universidad del País Vasco (UPV/EHU), junto con su tutora, se comprometieron a desarrollar sus trabajos de fin . . .
    Enseñanza universitaria: El impacto de las tecnologías sobre las personas con discapacidad visual en la educación universitaria Enseñanza universitaria: El impacto de las tecnologías sobre las personas con discapacidad visual en la educación universitaria

    Enseñanza universitaria: El impacto de las tecnologías sobre las personas con discapacidad visual en la educación universitaria

    La visión juega un papel esencial en el aprendizaje de las habilidades necesarias para la autonomía de las personas y sirve para obtener información sobre nuestro entorno. Esa falta de información visual hay que suplirla a través del desarrollo de otros sentidos, y las nuevas tecnologías ayudan en esta tare . . .
    Educación universitaria: Creación de un instrumento dirigido al alumnado para analizar la actitud y la aptitud de su profesorado universitario online Educación universitaria: Creación de un instrumento dirigido al alumnado para analizar la actitud y la aptitud de su profesorado universitario online

    Educación universitaria: Creación de un instrumento dirigido al alumnado para analizar la actitud y la aptitud de su profesorado universitario online

    La matriculación de personas con discapacidad visual en la universidad online hace imprescindible garantizar la igualdad de oportunidades y la accesibilidad Web, para minimizar las barreras que este alumnado pueda encontrar. En este contexto, la práctica docente es uno de los elementos más destacados en el proceso de ense&ntild . . .
    Presentación Presentación

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