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Por un proceso de transformación basado en la fundamentación y las evidencias

Por una educación basada en evidencias
El aprendizaje escolar: una perspectiva psicoeducativa
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Evidencias: aportaciones desde la neurociencia y la psicología cognitiva

El conocimiento procedente de los estudios en el campo de la neurociencia y de la psicología cognitiva es de suma relevancia dado que se trata de disciplinas cuyo objetivo de estudio es conocer las bases neurobiológicas del comportamiento y los procesos cognitivos desde distintos niveles de estudio. En este artículo se describe . . .
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De la investigación en educación matemática a la práctica escolar
Cinco ideas clave para una enseñanza basada en evidencias

Asumiendo que para transformar la educación matemática en las escuelas, en el sentido de mejorarla, es imprescindible una relación de reciprocidad ente la investigación y la práctica, en la primera parte de este artículo se presenta el modelo bidireccional «universidad-escuela» . . .
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Evidencias para una mejora de la competencia en comunicación lingüística

Se presentan cinco evidencias de investigaciones sobre procesos de enseñanza y aprendizaje de lenguas en situaciones naturales de aula: hay que ayudar al alumnado a formar su propia voz de autor, darle tiempo y ayudas para que planifique las situaciones de escritura, para que interprete textos (literarios y no literarios . . .
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Evidencias para la mejora de la enseñanza de las ciencias
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Aprender a convivir y habitar el mundo
Evidencias desde la didáctica de la competencia social y ciudadana
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Evidencias: desde la didáctica de las competencias tranversales

Continuar aprendiendo a lo largo de la vida es un requisito que la sociedad actual reclama a sus ciudadanos y ciudadanas. La escuela, como contexto de aprendizaje privilegiado, ha de orientar sus esfuerzos a formar alumnos y alumnas permanentes, que sepan movilizar los conocimientos, habilidades, actitudes y valores necesarios para . . .
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Evidencias en el desarrollo de las competencias del ámbito artístico
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Evidencias desde una educación física orientada al desarrollo de ambientes activos y alfabetizados físicamente
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La educación basada en evidencias desde la perspectiva de la didáctica general

En este artículo presentamos una aproximación al concepto de educación basada en evidencias, señalando las diferentes fuentes de evidencias que hay que tener en cuenta para tomar decisiones basadas en la práctica educativa. Exponemos algunos trabajos de revisión sistemática q . . .
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Evidencias: desde la organización escolar

La inmensa mayoría de los procesos de mejora en educación escolar son consecuencia de dispositivos didácticos pertinentes que, . . .
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¿Innovación basada en ocurrencias o en evidencias?
La importancia del autodiagnóstico para fundamentar la práctica educativa

La mayoría de las decisiones sobre mejora e innovación se toman con base en pruebas de resultados de aprendizaje. Sin embargo, estas no proporcionan datos sobre las causas que arrojan estos resultados. Una forma de proceder con mayor fundamento es analizar la práctica educativa de forma consistente, sistem& . . .
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En educación las evidencias no son universales
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Lo evidente, lo científico y lo conveniente
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Con evidencias: sin neuroedumitos ni adaptación
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En educación, no todo vale
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Evidencias para enriquecer las conversaciones docentes
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Evidencias versus ocurrencias
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