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Ni todo vale, ni todo es evidente

A menudo, estamos perdidos entre el discurso del todo vale si se hace con buena voluntad y el marketing de la innovación empaquetada con evidencia científica. Quizás deberíamos compartir algunos criterios que tuvieran rigor.
Procesos clave de la enseñanza
Reseña: El modelo de responsabilidad personal y social
100 números de Íber
Investigación e innovación en la didáctica de las ciencias sociales
Educación histórica: qué se ha investigado y qué se investiga
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El modelo del profesor investigador en el aula en el proyecto IRES

En el proyecto IRES la investigación en el aula es un principio educativo de referencia para el aprendizaje del alumnado –a través del tratamiento de problemas socioambientales– y la formación del profesorado. En este marco se han desarrollado diversas innovaciones e investigaciones en ámbitos . . .
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Experiencias de innovación de Geopaideia, grupo Interinstitucional de Investigación
- Lista de deseos
La geografía escolar en Brasil en las últimas décadas
Historia y configuración actual

En la década de 1980 se produjeron cambios destacados en la formación del profesorado en geografía escolar en Brasil, derivando esta hacia una geografía comprometida con el desarrollo y la justicia social. En este artículo se repasan los avances teórico-pr&aacut . . .
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Investigación e innovación en la enseñanza de las ciencias sociales

GREDICS es un grupo de la UAB que investiga para innovar la enseñanza de las ciencias sociales. Tiene sus orígenes en las aportaciones de Pilar Benejam y sus componentes han tenido siempre una relación cercana con las aulas, donde se enseña y se aprende ciencias sociales como un conocimiento orientado a l . . .
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El docente investigador en las aulas de la enseñanza básica
El modelo Gea-Clío

Gea-Clío, como grupo de innovación en didáctica de la geografía, la historia y las ciencias sociales, es una comunidad flexible, abierta e intergeneracional de docentes de diferentes niveles educativos que han transitado desde la investigación-reflexión, con materiales y recursos, hasta la vinculació . . .
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Didáctica de la historia en secundaria y en la universidad
Dos mundos que viven de espaldas
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Metodologías y herramientas inclusivas en contextos educativos

Este libro recoge varias experiencias de investigación del campo de las pedagogías inclusivas, por un lado, y de la comunicación aumentativa y alternativa y las TIC como método de intervención, por otro. Los . . .
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La evaluación de la competencia lectora en las pruebas PISA
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Prólogo. La transformación digital de la escuela, aquí y ahora
Los materiales didácticos en la Red
Introducción
La transformación digital de los materiales didácticos. De los libros de texto a la Red

En este capítulo se ofrecen algunos de los fundamentos teóricos de lo que entendemos por

materiales u objetos digitales escolares planteando tres preguntas: de dónde venimos,

dónde estamos y hacia dónde vamos. Para ello, en un primer apartado, se explican los

motivos de la . . .
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El proyecto Escuel@ Digit@al. Una investigación sobre los materiales didácticos digitales en España

En este capítulo se presenta una visión global de lo que es el proyecto de investigación

denominado Escuel@ Digit@l, cuyos principales resultados serán desarrollados a lo largo

de los distintos capítulos del libro. En su primera parte se describen los enfoques y

temá . . .
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Estudio I. ¿Cómo son los materiales didácticos escolares disponibles en la Red?

Este capítulo presenta el primer estudio del proyecto de investigación que lleva por título La

escuela de la sociedad digital: análisis y propuestas para la producción y uso de los

contenidos digitales educativos (Escuel@ Digit@l), cuyo objetivo fue el análisis de la oferta . . .
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Estudio II. ¿Qué opinan los agentes educativos sobre el material didáctico digital?

En el presente capítulo se presenta una síntesis de los resultados obtenidos en el segundo

estudio del Proyecto I-D+I Escuel@ Digit@l destinado a explorar e identificar las visiones

de los diferentes agentes educativos con relación a los materiales didácticos digitales en el

proc . . .
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Estudio III. ¿Qué uso de los materiales didácticos digitales se realiza en los centros y aulas escolares? Un estudio multicaso

El propósito de este capítulo es presentar y describir el diseño metodológico del Estudio III

del Proyecto Escuel@ Digit@l, cuya pretensión fue explorar el uso de los materiales

didácticos digitales en las aulas y centros escolares. La descripción se organiza en cuatro&nb . . .
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