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    ¿Para qué evaluar, qué y cómo? ¿Para qué evaluar, qué y cómo?

    ¿Para qué evaluar, qué y cómo?

    El alumnado que muestra dificultades de regulación del comportamiento son niños y niñas con conductas poco . . .
    ¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela? ¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?

    ¿Por qué a los niños no les gusta ir a la escuela?
    Las respuestas de un neurocientífico al funcionamiento de la mente y sus consecuencias en el aula

    ¿Cómo funciona el cerebro de un alumno? ¿Qué es lo que hace que pueda seguir perfectamente la trama de su película preferida o entender las retorcidas reglas de un videojuego y, con la misma facilidad, olvidar lo que aprende en clase? ¿Qué tenemos que hacer para que la escuela sea siempre beneficiosa para sus alumnos, incluso par . . .
    Las situaciones problema deber ser el núcleo organizativo de los proyectos interdisciplinarios Las situaciones problema deber ser el núcleo organizativo de los proyectos interdisciplinarios

    Las situaciones problema deber ser el núcleo organizativo de los proyectos interdisciplinarios

    Las situaciones problema deben ser el núcleo organizativo del proyecto interdisciplinario. Estas tareas de aprendizaje darán sentido al esfuerzo del alumnado, convirtiéndose en el motor del trabajo al plantear momentos de recogida de información, momentos de análisis y de síntesis, momentos de trabajo co . . .

    Neurociencia evolutiva aplicada a la comprensión del movimiento Neurociencia evolutiva aplicada a la comprensión del movimiento

    Neurociencia evolutiva aplicada a la comprensión del movimiento

    El estudio de las bases neurofisiológicas y evolutivas del movimiento humano exige considerar las diferencias entre motr . . .
    ¿Qué nos dice la neurociencia de cómo se aprende? ¿Qué nos dice la neurociencia de cómo se aprende?

    ¿Qué nos dice la neurociencia de cómo se aprende?

    La neurociencia aporta un conjunto amplio y profundo de datos que pueden ayudarnos en la práctica educativa y en el desarrollo de nuevas estrategias pedagógicas. Aspectos como la importancia de las emociones y el trabajo cooperativo, así como entender cómo funciona el cerebro de los alumnos y alumnas en cada etapa y por . . .
    Reseña: Neuromatemáticas en educación física Reseña: Neuromatemáticas en educación física

    Reseña: Neuromatemáticas en educación física

    Tendiendo puentes entre la neurociencia y la innovación educativa Tendiendo puentes entre la neurociencia y la innovación educativa

    Tendiendo puentes entre la neurociencia y la innovación educativa

    La unión entre la neurociencia y la educación tiene el propósito de integrar el funcionamiento del cerebro y de los procesos cognitivos en el diseño de metodologías pedagógicas. Aunque todavía queda un largo camino por recorrer para consolidar esta disciplina, actualmente se empieza a tener evidencia . . .

    • Capítulos

    10 Ideas clave. Neurociencia y educación 10 Ideas clave. Neurociencia y educación

    10 Ideas clave. Neurociencia y educación
    Aportaciones para el aula

    Una obra de síntesis y de referencia sobre neurociencia y educación que presenta una estructura en forma de 10 ideas básicas que facilita la comprensión.

    Cada una de estas ideas pretende dar respuesta a preguntas de forma detallada y objetiva. Una mirada a cómo aprende nuestro cerebro a la vez que se fo . . .

    Prólogo Prólogo

    Prólogo
    Aportaciones para el aula

    Introducción Introducción

    Introducción
    Aportaciones para el aula

    ¿Qué es y qué no es la neurociencia educativa? ¿Qué es y qué no es la neurociencia educativa?

    ¿Qué es y qué no es la neurociencia educativa?
    Aportaciones para el aula

    La neurociencia educativa es una disciplina que pretende integrar los conocimientos neurocientíficos acerca de có . . .
    ¿Es importante conocer cómo funciona y aprende el cerebro para el diseño de metodologías pedagógicas? ¿Es importante conocer cómo funciona y aprende el cerebro para el diseño de metodologías pedagógicas?

    ¿Es importante conocer cómo funciona y aprende el cerebro para el diseño de metodologías pedagógicas?
    Aportaciones para el aula

    Conocer las bases neurobiológicas del aprendizaje y cómo su diseño evolutivo nos permite aprender durante . . .
    ¿Qué factor es más importante en el desarrollo de los niños y niñas y sus capacidades, la herencia o el ambiente? ¿Qué factor es más importante en el desarrollo de los niños y niñas y sus capacidades, la herencia o el ambiente?

    ¿Qué factor es más importante en el desarrollo de los niños y niñas y sus capacidades, la herencia o el ambiente?
    Aportaciones para el aula

    Con objeto de poner en valor los recientes estudios acerca de los cambios en la expresión génica debidos a los efectos del ambiente (epigenética), en este capítulo se recupera el eterno debate entre herencia y ambiente. Al respecto, se exponen algunas investigaciones acerca de los efectos de la deprivación y la so . . .
    ¿Por qué es importante conocer las etapas madurativas del cerebro humano? ¿Por qué es importante conocer las etapas madurativas del cerebro humano?

    ¿Por qué es importante conocer las etapas madurativas del cerebro humano?
    Aportaciones para el aula

    Tener en cuenta los hitos del neurodesarrollo, que acontecen desde la gestación hasta el inicio de la edad adulta, nos permite justificar la práctica de aula basándonos en las capacidades y limitaciones evolutivas presentes en cada etapa, así como en los ritmos madurativos y diferentes del alumnado. Bajo esta premisa, se . . .
    ¿Nuestra alimentación puede influir en los procesos de aprendizaje y memoria? ¿Nuestra alimentación puede influir en los procesos de aprendizaje y memoria?

    ¿Nuestra alimentación puede influir en los procesos de aprendizaje y memoria?
    Aportaciones para el aula

    El neurodesarrollo y los mecanismos celulares asociados a la plasticidad a lo largo de toda la vida dependen de la calidad y la . . .
    ¿Cómo intervienen los procesos atencionales en el aprendizaje? ¿Cómo intervienen los procesos atencionales en el aprendizaje?

    ¿Cómo intervienen los procesos atencionales en el aprendizaje?
    Aportaciones para el aula

    La atención --puerta de entrada a la adquisición de conocimientos y competencias-- condiciona de forma crí . . .
    ¿Es verdad que solamente aprendemos aquello que nos emociona? ¿Es verdad que solamente aprendemos aquello que nos emociona?

    ¿Es verdad que solamente aprendemos aquello que nos emociona?
    Aportaciones para el aula

    En este capítulo se desmitifica la noción de que solo se aprende gracias a la emoción, puesto que si bien . . .
    ¿Está nuestro cerebro diseñado para el aprendizaje cooperativo? ¿Está nuestro cerebro diseñado para el aprendizaje cooperativo?

    ¿Está nuestro cerebro diseñado para el aprendizaje cooperativo?
    Aportaciones para el aula

    Nuestro cerebro tiene un diseño eminentemente social, de manera que estamos concebidos para vivir y convivir en sociedad . . .
    ¿Qué importancia tiene el desarrollo de las funciones ejecutivas en el contexto educativo? ¿Qué importancia tiene el desarrollo de las funciones ejecutivas en el contexto educativo?

    ¿Qué importancia tiene el desarrollo de las funciones ejecutivas en el contexto educativo?
    Aportaciones para el aula

    Las funciones ejecutivas son procesos cognitivos complejos que permiten dirigir nuestra conducta hacia la consecución de . . .
    ¿Es importante el contacto con espacios naturales para el desarrollo del cerebro y los procesos de aprendizaje? ¿Es importante el contacto con espacios naturales para el desarrollo del cerebro y los procesos de aprendizaje?

    ¿Es importante el contacto con espacios naturales para el desarrollo del cerebro y los procesos de aprendizaje?
    Aportaciones para el aula

    En este capítulo se describe la importancia que tienen los espacios que habitamos en nuestro funcionamiento cerebral y e . . .

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