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Aprendizaje social y emocional
¿Nos escuchamos? La escucha abre la puerta al autoconocimiento y a la empatía

Apostar por los círculos de diálogo es invertir en el bienestar emocional y relacional de los infantes, aspecto clave, sin duda, en el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje social y emocional
El aprendizaje socioemocional y los conflictos en la escuela infantil
Aprenentatge social i emocional
Ens escoltem? L’escolta obre la porta a l’autoconeixement i a l’empatia

Apostar por los círculos de diálogo es invertir en el bienestar emocional y relacional de los infantes, aspecto clave, sin duda, en el proceso de aprendizaje.
Aprendizaje social y emocional
Pensar, sentir y amar: desarrollar las competencias socioemocionales en nuestra ciudad-escuela
Aprenentatge social i emocional
L´aprenentatge socioemocional i els conflictes a l´escola bressol
Aprenentatge social i emocional
Pensar, sentir i estimar: desenvolupar les competències socioemocionals a la nostra ciutat escola
Involucrar: la clave para aprender activamente

El aprendizaje activo necesita de algo más que actividad, necesita de motivación que involucre a quienes aprenden. Sin ella hablamos de aprender haciendo, pero no de aprender con la mente activa.
Involucrar: la clau per aprendre activament

El aprendizaje activo necesita de algo más que actividad, necesita de motivación que involucre a quienes aprenden. Sin ella hablamos de aprender haciendo, pero no de aprender con la mente activa.
Reseña: La experiencia musical como mediación educativa
Reseña: ¿Cómo aprendemos? Una aproximación científica al aprendizaje y a la enseñanza
Reseña: ¿Cómo aprendemos?: Una aproximación científica al aprendizaje y a la enseñanza
Aplicando la ciencia del aprendizaje

Trata de resumir las ideas fundamentales que todo docente debería conocer para respaldar sus decisiones educativas con base en las evidencias científicas disponibles. De forma muy oportuna, Mayer organiza el libro alrededor de los tres grandes temas en que puede dividirse el objeto de estudio de la psicología educativa: el a . . .
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Retos actuales en la práctica educativa infantil
Construyendo puentes entre la neurociencia, la psicología y la educación
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Reptes actuals en la pràctica educativa infantil
Construint ponts entre la neurociència, la psicologia i l'educació
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Procesos clave de la enseñanza
Processos clau de l'ensenyament
Inteligencias múltiples. Qué significan, qué aportan, cómo se construyen. Cuestiones clave sobre inteligencias múltiples y su enfoque didáctico

La teoría de las inteligencias múltiples (TIM) constituye un cuerpo de conocimientos relativo al funcionamiento de la mente, construida a partir de las investigaciones de Gardner. En este capítulo abordamos los principales interrogantes que se suscitan sobre la TIM y sus repercusiones en el ámbito educativo, fundamentalm . . .
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El enfoque IM con un sistema estratégico de diálogo e integración entre líneas innovadoras y recursos didácticos

El enfoque de las inteligencias múltiples (IM) abre unas líneas de trabajo que suponen el desarrollo de diversas estructuras didácticas y la integración de diferentes vías de innovación. Este capítulo muestra los puntos que presentamos como decálogo, las metas de referencia y la estrategia que . . .
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Nuestro enfoque IM (II). Estructuras metodológicas para canalizar el trabajo en las aulas

En el desarrollo de una propuesta actualizada del enfoque de inteligencias múltiples (IM) proponemos un sistema de desarrollo gradual y flexible. Esta perspectiva de IM nuestra se completa en este capítulo con el análisis y la visión aplicada de diferentes estructuras metodológicas de carácter abierto a una . . .
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¿Cómo aprendemos?
Una aproximación científica al aprendizaje y la enseñanza

Este libro nos aproxima de manera rigurosa, pero también amena y accesible, a los conocimientos científicos que hemos obtenido acerca de las acciones y las circunstancias que pro-mueven el aprendizaje en el contexto educativo. Así, se exponen desde los mecanismos cognitivos que rigen la memoria y el aprendizaje h . . .
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