JavaScript parece estar deshabilitado en su navegador.
Debe tener habilitado JavaScript en su navegador para utilizar la funcionalidad de este sitio web.

Buscador de productos

¿Aquí jugamos y allí aprendemos? Una educación infantil que lo tenga todo

En una escuela infantil de Edimburgo, las palabras de una niña de 4 años reflejan la distancia aparente entre el juego y el aprendizaje: «aquí jugamos y allí –en la educación primaria– aprendemos». Entender la escuela infantil como espacio donde el aprendizaje «no . . .
Aquí juguem, i allà aprenem? Una educación infantil que ho tingui tot

En una escuela infantil de Edimburgo, las palabras de una niña de 4 años reflejan la distancia aparente entre el juego y el aprendizaje: «aquí jugamos y allí –en la educación primaria– aprendemos». Entender la escuela infantil como espacio donde el aprendizaje «no . . .
La evidencia en la práctica: Mejorar el desempeño epistémico mediante andamiaje docente
- Lista de deseos
- Capítulos
Aplicando la ciencia del aprendizaje

Trata de resumir las ideas fundamentales que todo docente debería conocer para respaldar sus decisiones educativas con base en las evidencias científicas disponibles. De forma muy oportuna, Mayer organiza el libro alrededor de los tres grandes temas en que puede dividirse el objeto de estudio de la psicología educativa: el a . . .
- Lista de deseos
Prólogo

Este prólogo de Héctor Ruiz Martín nos aporta la idea de que para enseñar es crucial tener un buen conocimiento de lo que enseñamos, pero también es importante saber cómo lo enseñamos. Esta presentación de la obra nos abre un mundo de reflexión acerca de la aplicación de l . . .
Prefacio: Aplicaciones de la ciencia del aprendizaje

El prefacio de esta obra nos muestra una contextualización y una introducción inicial a la misión principal de la educación en relación con los postulados del libro para intentar reunir las ideas principales relacionadas con el análisis de la ciencia del aprendizaje como elementos clave para su aplicac . . .
Introducción: Píldoras sobre la aplicación de la ciencia del aprendizaje.Los tres pilares: aprendizaje, enseñanza y evaluación. Fundamentos para la ap

En este bloque de contenidos se trata uno de los objetivos más importantes de la educación: apoyar a las personas en su aprendizaje. Y, en este caso, se realiza al aplicar la ciencia de cómo aprendemos con la finalidad de desarrollar métodos didácticos basados en investigaciones que sirvan para potenciar la cienci . . .
- Lista de deseos
Primera parte: ¿Cómo funciona el aprendizaje?. ¿Qué es el aprendizaje? ¿Qué cambia: la conducta o el conocimiento?. ¿En qué consiste la ciencia del ap

Esta primera parte del libro se centra en el funcionamiento del aprendizaje. Si buscamos ayudar a las personas en su aprendizaje, nos será muy útil comprender cómo funciona este. Así pues, se realiza un breve resumen del funcionamiento del aprendizaje en el que se tratarán temas como qué es el aprendiz . . .
- Lista de deseos
Segunda parte: ¿Cómo funciona la enselñanza?. ¿Qué es la enseñanza?. ¿En qué consiste la ciencia de la enseñanza?. ¿Qué es un objetivo didáctico?. ¿Có

El siguiente paso en la aplicación de la ciencia del aprendizaje es idear una enseñanza que estimule los resultados educativos deseados. Así pues, este bloque se centra en la enseñanza como el esfuerzo puesto por el educador para estimular un cambio en los conocimientos del alumno. En este sentido, la ciencia de la ense& . . .
- Lista de deseos
Tercera parte: ¿cómo funciona la evaluación? ¿Qué es la evaluación? ¿En qué consiste la ciencia de la evaluación?. Las tres funciones de la evalaución

En esta tercera parte del libro se trata de una de las tareas principales en la aplicación de la ciencia del aprendizaje: evaluar los resultados del aprendizaje. La evaluación es a veces considerada como una actividad que se añade separadamente cuando se llega al final de un programa educativo, pero en este libro se adopta . . .
- Lista de deseos
Epílogo
Acerca del autor
¿Cómo se puede hacer?

En este capítulo se presentan varias experiencias, recursos y estrategias existentes y eficaces para conectar aprendizajes, contextos y experiencias bajo una lógica comunitaria 360, a partir de dos dimensiones. La primera abarca estrategias de personalización desde la contextualización educativa y curricular, haciendo re . . .
- Lista de deseos
El enfoque IM con un sistema estratégico de diálogo e integración entre líneas innovadoras y recursos didácticos

El enfoque de las inteligencias múltiples (IM) abre unas líneas de trabajo que suponen el desarrollo de diversas estructuras didácticas y la integración de diferentes vías de innovación. Este capítulo muestra los puntos que presentamos como decálogo, las metas de referencia y la estrategia que . . .
- Lista de deseos
Nuestro enfoque IM (II). Estructuras metodológicas para canalizar el trabajo en las aulas

En el desarrollo de una propuesta actualizada del enfoque de inteligencias múltiples (IM) proponemos un sistema de desarrollo gradual y flexible. Esta perspectiva de IM nuestra se completa en este capítulo con el análisis y la visión aplicada de diferentes estructuras metodológicas de carácter abierto a una . . .
- Lista de deseos
La estructura conceptual de la química y su enseñanza

Seleccionar las ideas básicas que debe incluir el currículo de química de secundaria, realizar una adecuada transposición didáctica de estas ideas, pensar cuál es la mejor secuenciación a lo largo de los cursos y decidir sobre la mejor forma de enseñar química, teniendo en cuenta enfoqu . . .
- Lista de deseos
Sustancia química

La sustancia química es un concepto fundamental en química. En este capítulo se abordan las dificultades conceptuales de los distintos términos que se utilizan para designar o clasificar las sustancias químicas. En este sentido, analizaremos el significado de términos como sustancia química, sustanci . . .
- Lista de deseos
Teoría atómico-molecular de la materia

Este capítulo trata del desarrollo de una serie progresiva de modelos corpusculares, moleculares, multimoleculares y multiatómicos que permitan explicar las propiedades de las sustancias; para ello, se elaboran hipótesis sobre las partículas que las constituyen y las interacciones que se producen entre ellas. Tambi&eacut . . .
- Lista de deseos
Reacción química

La reacción química constituye el fenómeno central de la química. Este capítulo trata de responder a la siguiente cuestión: ¿cómo podemos definir, identificar, representar, explicar, llevar a cabo y controlar las reacciones químicas? Para ello, se centra en la modelización de las . . .
- Lista de deseos
Modelos atómicos y tabla periódica

Este capítulo aborda la enseñanza de los modelos atómicos desde diferentes perspectivas, mostrando cómo elaborar una progresión de modelos atómicos escolares relacionados con los modelos atómicos históricos: el modelo atómico de Dalton, el modelo de Thompson, el modelo nuclear de Ruther . . .
- Lista de deseos

Graó Educación

Información

Todos los contenidos de esta página son propiedad de:

IRIF, SL. C/ Hurtado, 29, 08022 Barcelona, España.

Tel: (34) 93.408.04.64

E-mail grao@grao.com