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La aventura de ayudar a ser competente pera la vida

La escuela siempre ha sido un reflejo de la sociedad que la rodea y de todo lo que en ella sucede. Esto ha provocado que la mirada y las acciones que definían la educación escolar hayan quedado desfasadas.
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REVISTA AULA - 223/224 (JULIO 13) - El gusto por aprender
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Porque hay que trabajar el gusto por aprender

Aula de tercero. Proyecto sobre la electricidad. Estamos haciendo circuitos en grupos, para comprobar diferentes variables. Los 25 niños y niñas del aula están atareados haciendo pruebas. Ninguno está callado. Hay discusiones, demandas de más material… y preguntas constantes; algunas las apuntamos en la . . .
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¿Para qué educar?
¿Humanidades, hoy?
El trabajo por tareas integradas
Qué es, cómo y por qué lo hacemos

El trabajo en el Instituto Manuel de Montsuar de Lleida es constante, dentro y fuera del centro, en reuniones, con una acción tutorial y psicopedagógica de calidad, con una gran dedicación a la formación permanente y a la innovación educativa, y con una estudiada planificación estratégica. ¿Po . . .
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Cada institución debe estabelcer una práctica docente alineada con sus finalidades de aprendizaje

En este capítulo se tratan cuáles son los procedimientos, metodologías y pasos para medir los procesos educativos y para determinar las prácticas educativas adecuadas que favorezcan los procesos de enseñanza y aprendizaje. Asimismo, se aborda el proceso de elaboración de un plan estratégico pedag&oac . . .
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La multidisciplinariedad como recurso innovador en la asignatura "Historia de la Música y el Folkore"

En las siguientes páginas se va a exponer la aplicación del proyecto de innovación docente «La literatura emblemática como recurso didáctico en los estudios humanísticos dentro del Espacio Europeo de Educación Superior» en la asignatura de Historia de la Música y el Folclore, impartida en 3.º de Magisterio, especialidad de Educación Mus . . .
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Evaluar competencias en formación profesional: Portafolios, pruebas situacionales y rúbricas

Evaluar competencias profesionales implica recoger datos acerca del desempeño de una persona para valorar esa información en relación con un conjunto de indicadores previamente establecidos. El portafolio permite ver el progreso del aprendiz en la adquisición de determinadas competencias a través de los trabajos y materiales acumulados. Una pr . . .
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¿Cómo evaluar la competencia científica en secundaria?

Dar una respuesta satisfactoria al interrogante planteado en este artículo exige, en primer lugar, esclarecer y acordar el significado que damos a los términos evaluación y competencia científica. Y, a partir de ahí, reflexionar sobre la forma en que podemos enriquecer los fines y procedimientos de evaluación para lograr aplicarlos con éxito . . .
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- Capítulos
Cuando la escuela pretende preparar para la vida
¿Desarrollar competencias o enseñar otros saberes?

Libro esencial que plantea las verdaderas preguntas que debemos hacernos: ¿Son los saberes que se enseñan en la escuela los más pertinentes para entender el mundo y actuar? ¿Preparan para los estudios superiores o para la vida? ¿Qué debemos pensar de la ausencia de conocimientos como el derecho, la econom&i . . .
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Prólogo a la edición española: ¿Tebemos otra opción que no sea preparar para la vida?
Prólogo
Introducción: ¿Es posible desarrollar competencias sin cuestionar los conocimientos?
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Introducción: Competencias. ¿De qué estamos hablando?
Partir de la vida de la gente y no de los programas

La finalidad de la escuela es preparar para la vida y, para ello, se han llevado a cabo reformas curriculares enfocadas al desarrollo de competenci . . .
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Competencias y situaciones

Para que una persona pueda llevar a cabo una acción es preciso requerir de una serie de recursos, tanto externos como internos. En este caso . . .
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Líneas de fuga: dos guiones posibles

A pesar de que el sistema educativo sea el encargado de desarrollar competencias, realmente no dispone de los medios suficientes para identificar s . . .
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Introducción: Un currículo desequilibrado
Las disciplinas establecidas centradas en un campo de saber

Durante la escolaridad básica obligatoria la mayoría de sistemas escolares presentan ciertas disciplinas que abarcan una serie de con . . .
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