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    Una intervención didáctica

    Tradicionalmente el aprendizaje de lenguas adicionales se ha caracterizado por la insistencia en la utilización exclusiva de la lengua meta en el aula. Esta tradición es cuestionada por el enfoque multilingüe, que promueve la utilización de los recursos lingüísticos del alumnado. Este enfoque se ha aplicado . . .

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    El desarrollo de las competencias comunicativas y del cerebro social es muy relevante durante la adolescencia. En este artículo abordamos, desde los conocimientos actuales en neurociencia, cómo se desarrolla el cerebro durante la adolescencia, con un énfasis especial en los aspectos socializadores -como la teoría de l . . .

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    Desafíos de una disciplina escolar

    El artículo describe elementos teórico-metodológicos para la secuenciación de contenidos en la educación física, entendida como disciplina escolar en un contexto de transformación, donde se busca alinear el componente curricular con la función social de la escuela. Tomando como base propues . . .

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    REVISTA TANDEM - 064 (ABRIL 19) -La organización curricular de la educación física en Brasil REVISTA TANDEM - 064 (ABRIL 19) -La organización curricular de la educación física en Brasil

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    Ian Gilbert afirma que «no es que los alumnos no estén motivados, sino que, a veces, no están motivados para hacer lo que deseamos que hagan y cuando queremos que lo hagan. Hagamos que quieran y que hagan». ¿Qué puedo hacer como docente para que mis alumnos y alumnas «quieran y hagan»? ¿ . . .

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    Este capítulo se centra en una experiencia que sirvió como iniciativa para que las acciones del programa integral de centro destinadas a introducir la educación para el desarrollo en el currículo escolar, llevado a cabo por un grupo de investigadoras de la Universidad de A Coruña, miembros de la ON . . .
    La educación para el desarrollo en los centros educativos: la importancia de las metodologías participativas La educación para el desarrollo en los centros educativos: la importancia de las metodologías participativas

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    En este capítulo se realiza un acercamiento a las metodologías utilizadas en la educación para el desarrollo en relación tanto con la evolución de la cooperación para el desarrollo como con los modelos educativos actuales. A continuación, se expone parte de la experiencia de las autor . . .
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