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    Conectando con nosotros mismos cuando socializar no es posible Conectando con nosotros mismos cuando socializar no es posible

    Conectando con nosotros mismos cuando socializar no es posible

    La adolescencia es una etapa clave para el desarrollo de la personalidad. A continuación, trataremos cómo la situación sanitaria y social derivada de la COVID-19 está afectando emocionalmente a los jóvenes y cómo, desde los equipos educativos y psicológicos, debemos aportar espac . . .
    Música en línea en los conservatorios durante el confinamiento Música en línea en los conservatorios durante el confinamiento

    Música en línea en los conservatorios durante el confinamiento

    La gestión de los centros de enseñanzas artísticas superiores por parte de las administraciones públicas durante el confinamiento ha puesto en evidencia que los conservatorios públicos españoles no están adaptados a la era tecnológica. En este artículo se analiza la s . . .

    Musicalizando desde la virtualidad Musicalizando desde la virtualidad

    Musicalizando desde la virtualidad
    Compartiendo experiencias para la formación inicial

    La situación vivida durante el período de presencia de la COVID-19 ha determinado una serie de cambios en el desarrollo de la actividad docente de la educación musical en los distintos niveles educativos. En este artículo compartiremos algunas experiencias en la organización de propuestas did&aa . . .

    Música en tiempos de COVID-19 Música en tiempos de COVID-19

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    La educación musical en movimiento en línea La educación musical en movimiento en línea

    La educación musical en movimiento en línea
    Tres etapas, tres docentes, tres procesos

    En el presente artículo exponemos tres experiencias de educación musical en movimiento, adaptadas a una modalidad en línea, que tuvieron lugar a inicios de la pandemia. Algunas de ellas han perdurado hasta hoy a modo de docencia híbrida. Los procesos educativos musicales llevados a cabo a través . . .

    COVID-19 y educación musical COVID-19 y educación musical

    COVID-19 y educación musical
    ¿Metamorfosis digital docente?

    La educación musical es una materia viva, en continua evolución. La pandemia mundial de la COVID-19 ha provocado algunos de los cambios más radicales en la forma de ver el proceso de enseñanza-aprendizaje y en el diseño de tareas y recursos por parte del profesorado. En este artículo expo . . .

    Cuerpo habitado, música viva Cuerpo habitado, música viva

    Cuerpo habitado, música viva
    ¿Es posible una experiencia significativa desde la virtualidad para músicos profesionales?

    El movimiento, como componente indivisible del desarrollo expresivo e interpretativo de los músicos profesionales, puede posibilitar una experiencia sensible previa a la conceptualización del discurso musical. Con el fin de indagar sobre las posibilidades de los nuevos entornos virtuales, desarrollamos una propuesta . . .

    Enseñar y aprender lengua y literatura en tiempos de pandemia Enseñar y aprender lengua y literatura en tiempos de pandemia

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    La docencia en línea: un espacio comunicativo en construcción La docencia en línea: un espacio comunicativo en construcción

    La docencia en línea: un espacio comunicativo en construcción

    En este artículo se plantean algunos retos comunicativos de la docencia en línea, poniendo el foco en la mirada de los estudiantes. En concreto, se analiza el discurso del docente, la relación social con el alumnado y la gestión de la interacción oral. Se concluye que el contexto virtual tiene unas . . .

    Usos didácticos de la lengua oral en un entorno virtual de aprendizaje Usos didácticos de la lengua oral en un entorno virtual de aprendizaje

    Usos didácticos de la lengua oral en un entorno virtual de aprendizaje

    En este artículo queremos reflexionar sobre los usos didácticos de la lengua oral en entornos virtuales y sobre los retos y las posibilidades que plantea la oralidad tanto en la enseñanza de lenguas como en otras materias en la educación a distancia. Para ello analizaremos algunos ejemplos de cómo . . .

    El fin de las distopias El fin de las distopias

    El fin de las distopias

    En este artículo se plantea el final de las distopias en tanto que parece cumplirse de manera real en estos tiempos aquello que algunos textos literarios plantearon como mundos ficticios indeseables. En el contexto de la pandemia, la práctica de la enseñanza atraviesa desafíos que se complejizan en las co . . .

    Construir la ficción en el aula virtual Construir la ficción en el aula virtual

    Construir la ficción en el aula virtual

    Este artículo pone el acento en la lectura de comprensión y en el análisis de textos literarios, específicamente en el cuento. Se pretende enfatizar la importancia de interrogar el texto de ficción: cómo se organiza un relato y con qué propósito y cómo se construyen otro . . .

    Enseñar a leer y escribir en pandemia Enseñar a leer y escribir en pandemia

    Enseñar a leer y escribir en pandemia

    La pandemia difuminó las fronteras entre el aula y el hogar, dificultó el espacio y el tiempo compartidos, multiplicó las inequidades, generó confusión y frustración con las tareas y obligó al uso de recursos desconocidos. ¿Cómo hicieron las y los docentes para seguir en . . .

    Docencia confinada: valorar lo esencial Docencia confinada: valorar lo esencial

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    Redacción de un episodio del Quijote

    El confinamiento planteó nuevos retos a los docentes, como adaptar nuestras propuestas a las condiciones que el medio digital ofrece y requiere, sin renunciar a algunos principios didácticos fundamentales. A continuación, se analiza cómo se acompañó la escritura de un episodio del Quijot . . .

    Una exposición virtual sobre el Holocausto Una exposición virtual sobre el Holocausto

    Una exposición virtual sobre el Holocausto
    Adaptarse a tiempos de pandemia

    Del desconcierto tras el cese de las clases presenciales por la irrupción de la pandemia se pasó a tratar de continuar la atención educativa al alumnado de forma no presencial. Era necesario un cambio metodológico donde las TIC tuvieran un papel fundamental. Así surgió un proyecto en el que . . .

    El aprendizaje en medio de la pandemia El aprendizaje en medio de la pandemia

    El aprendizaje en medio de la pandemia
    ¿Una nueva oportunidad o la gran conmoción?

    La actual situación de pandemia ha puesto a prueba la capacidad del sistema educativo para dar respuesta a los retos de un mundo en constante cambio. En el Instituto Montgròs nos hemos adaptado a un contexto de aprendizaje híbrido gracias a un proyecto curricular consolidado, una comunidad bien cohesionada, una . . .

    ¿Hacia dónde vamos ahora? ¿Hacia dónde vamos ahora?

    ¿Hacia dónde vamos ahora?

    El salto tecnológico en la educación post-COVID ha sido impresionante, garantizando que la enseñanza siguiese avanzando. Pero, a pesar de lo vivido, la educación quiere lanzarse adelante, con unas raíces tecnológicas mínimas, incapaces de sostener el árbol de la educaci&oa . . .
    La crisis no permite la vuelta atrás La crisis no permite la vuelta atrás

    La crisis no permite la vuelta atrás

    La afirmación de que toda crisis puede suponer una oportunidad de renovación y cambio puede ser cierta en determinados casos. Algo de este fenómeno nos está pasando en la escuela secundaria con la pandemia.
    Crónica: VII Seminario Iberoamericano Ciencia, Tecnología y Sociedad (VII SIACTS) Crónica: VII Seminario Iberoamericano Ciencia, Tecnología y Sociedad (VII SIACTS)

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    Materiales a examen: Flipgrid Materiales a examen: Flipgrid

    Materiales a examen: Flipgrid

    Analizamos la aplicación Flipgrid, que permite estructurar de manera fácil, tanto para el profesorado como para el alumnado, los vídeos generados. De esta forma, se pueden realizar pequeñas explicaciones o comunicaciones accesibles a los estudiantes, comprobar el avance que realizan sobre cierta temática y valorar . . .

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