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    Recursos para potenciar complicidades entre familias y centros Recursos para potenciar complicidades entre familias y centros

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    ¿Y si la atención a la diversidad empezase por las familias? ¿Y si la atención a la diversidad empezase por las familias?

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    En este artículo de opinión, Leticia Barbadillo se pregunta
    I si l’atenció a la diversitat comencés per les famílies? I si l’atenció a la diversitat comencés per les famílies?

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    Complicitats, ajudes mútues i corresponsabilitats Complicitats, ajudes mútues i corresponsabilitats

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    La relació entre la família i el centre educatiu

    #junt@smillor #junt@smillor

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    Recursos per potenciar complicitats entre famílies i centres Recursos per potenciar complicitats entre famílies i centres

    Recursos per potenciar complicitats entre famílies i centres

    La organización del apoyo como tarea compartida La organización del apoyo como tarea compartida

    La organización del apoyo como tarea compartida

    En este capítulo explicaremos el cambio que se promueve en las escuelas inclusivas para concebir el apoyo educativo desde la perspectiva comunitaria, que potencia la participación y colaboración de todas las personas del centro y de la comunidad con objeto de hacer frente a las barreras que se interponen en el aprendizaje y la . . .
    Aceleración del aprendizaje para combatir las desigualdades Aceleración del aprendizaje para combatir las desigualdades

    Aceleración del aprendizaje para combatir las desigualdades

    Uno de los cambios que debe experimentar el apoyo educativo dentro de un marco inclusivo hace referencia a su propio enfoque, a las expectativas de progreso del alumnado y a los objetivos que nos fijamos. Al respecto, en este capítulo se desarrollan diferentes formas de conseguir que el apoyo educativo supere las tendencias adaptativas (al n . . .
    Viaje con nosotros Viaje con nosotros

    Viaje con nosotros

    Cuando se emprende un proyecto de trabajo que parte del deseo del grupo de niños, el ambiente que se crea es tan rico y tan estimulante que a nadie se le ocurriría preguntarse cómo hace la maestra para motivar a sus alumnos y alumnas y lograr tan buenos resultados. La motivación proviene de ellos mismos y es el motor de . . .
    Exquisiteces. O cómo hacer un programa de televisión verdadero Exquisiteces. O cómo hacer un programa de televisión verdadero

    Exquisiteces. O cómo hacer un programa de televisión verdadero

    El proyecto que se presenta en este capítulo fue llevado a cabo a iniciativa de una de las familias de los alumnos y alumnas de la autora, pudiendo hacer realidad un sueño: ¡grabar un programa en un plató de televisión auténtico! Tras planificar la actividad con las familias, incluir las ideas que daban los . . .
    Idas y venidas Idas y venidas

    Idas y venidas

    Las idas y venidas del principio del curso son siempre insospechadas, impredecibles, requetenuevas. En la escuela de la autora de este capítulo, intentan abordarlas, implicarse, sumirse en ellas con la intuición presta, con la experiencia como guía, con la energía de los comienzos. El padre de Sira se va. Es buzo y est&a . . .
    El juego secreto El juego secreto

    El juego secreto

    Este capítulo cuenta un hecho que se destapó casi al acabar el curso y que preocupó tanto a padres como a maestras, hasta que se logró desenmarañar lo ocurrido y empezar a pensarlo. Y es que una conducta de ataque vivida en grupo y con el agravante de la clandestinidad asusta. Por ello es necesario observar si los . . .
    El valor de la participación de las familias en las casas de niños El valor de la participación de las familias en las casas de niños

    El valor de la participación de las familias en las casas de niños

    Con las familias: Materiales que no deberían faltar y otros de los que podríamos prescindir Con las familias: Materiales que no deberían faltar y otros de los que podríamos prescindir

    Con las familias: Materiales que no deberían faltar y otros de los que podríamos prescindir

    Va de... acogida Va de... acogida

    Va de... acogida

    De lo que digo y pienso que hago… a lo que en realidad hago. De lo que decimos hacer en equipo… y hacemos. De hacer sin pensar… a . . .

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