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Un taller de estimulación sensorial para alumnado con TEA

La inclusión de la USEE también fuera de los institutos

El alumnado de la Unidad de Soporte a la Educación Especial (USEE) de 4.º de ESO participa en el Proyecto FUTUR, desarrollado desde el equipo de la unidad de educación especial del propio instituto. La iniciativa permite, gracias a la colaboración del Ayuntamiento de Mollet del Vallès (Barcelona), que los alumnos y . . .
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¿De qué hablamos, de inclusión o de escuela inclusiva?
Un esbozo del estado de la cuestión en Cataluña
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Dinamizamos el patio y compartimos juegos con realidad aumentada

Muchos de los alumnos y alumnas atendidos por la USEE de nuestra escuela tienen dificultades para jugar con sus compañeros y compañeras. En este contexto, diseñamos una serie de actuaciones para propiciar la participación exitosa de este alumnado a la hora del patio. La introducción de las herramientas digitales n . . .
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Inclusión de un alumno con TEA en el aula de música

En este artículo, se explica el proceso de inserción trabajado durante dos cursos en el área de música con un alumno con trastorno de espectro autista. A lo largo del proceso, se han tenido en cuenta las características y las necesidades del alumno, el desarrollo de las sesiones, la cohesión social del g . . .
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¿Qué centros para estos alumnos?

La inclusión educativa y social de las personas con discapacidad y la mejora de su calidad de vida requieren poner en pr . . .
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«Producciones Cinematográficas El Ciérvole presenta...»: una fórmula para la inclusión escolar.

La inclusión se hace real con la respuesta que da el profesorado y todos los alumnos de un centro para atender y entender la diversidad en las aulas. Las USEE (unidad de apoyo a la educación especial) en los centros educativos son un camino hacia la inclusión social del colectivo de alumnos con necesidades educativas especiales (NEE). En este ar . . .
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Un camino hacia la inclusión: la USEE de la escuela.

En este artículo se explica cómo se han organizado en la escuela Joan Rebull para permitir que alumnos con necesidades educativas especiales permanezcan el mayor tiempo lectivo posible en la clase ordinaria de referencia.
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El modelo educativo que queremos
E
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Escuelas inclusivas. Escuelas en movimiento

En este capítulo se recoge el análisis de varias experiencias procedentes del proyecto «Buenas prácticas inclusivas», que, pr . . .
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La inclusión en el CEIP Folch i Torres de Esplugues de Llobregat: un modelo institucional

En este capítulo se recoge un ejemplo de buenas prácticas de inclusión educativa a partir de la experiencia del CEIP Folch i Torres, en E . . .
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Las unidades de apoyo a la educación especial en la ESO: el caso del IES Ribera Baixa del Prat de Llobregat

En este capítulo se recoge un ejemplo de buenas prácticas de inclusión educativa a partir de la experiencia del IES Ribera Baixa, en El P . . .
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Una experiencia, una realidad: la inclusión en secundaria

En este capítulo se recoge un ejemplo de buenas prácticas de inclusión educativa a partir de la experiencia del Colegio Inmaculada Concep . . .
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