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    Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva

    Estrategias de apoyo en la escuela inclusiva
    Una visión interactiva y comunitaria

    Conseguir una escuela inclusiva requiere necesariamente pensar con rigor cómo se proporciona el apoyo a sus estudiantes. Un apoyo que debe entenderse como una parte intrínseca del funcionamiento de la escuela y que va en beneficio de todos y todas las estudiantes. Para ello es imprescindible que todos los agentes implicados con la . . .

    Escuelas inclusivas. Escuelas en movimiento Escuelas inclusivas. Escuelas en movimiento

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    El artículo introduce el tema de este curso: la educación inclusiva. Nos presenta el marco teórico que argumenta las múltiples y diversas prácticas de escuelas que han comenzado a caminar hacia la inclusión, en sus políticas, prácticas y/o culturas. Un camino iniciado por mucho . . .

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    Los aprendices promedio Los aprendices promedio

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    Inclunovación. Innovar para incluir Inclunovación. Innovar para incluir

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    «La agenda Educación 2030 parte del hecho de que la educación impulsa el desarrollo transformando vidas» (Organización de las Naciones Unidas para la Educación, 2017). Bajo esta premisa debemos centrar todas las intervenciones que llevemos a cabo en los centros educativos con el fin de ga . . .
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    ¿Herramientas de coaching educativo para la orientación? ¿Herramientas de coaching educativo para la orientación?

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    En este artículo se ofrece una breve descripción del modelo GROW, una herramienta que se ha mostrado de gran utilidad para estructurar conversaciones de coaching educativo. En este caso, se aplica a la orientación académica y profesional en educación secundaria obligatoria y bachillerato.
    Visibilidad LGBT entre el alumnado de secundaria Visibilidad LGBT entre el alumnado de secundaria

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    Nuevas infancias, nuevas dificultades Nuevas infancias, nuevas dificultades

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    ¿Qué será lo realmente importante en las escuelas infantiles del 2050? ¿Qué será lo realmente importante en las escuelas infantiles del 2050?

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    ¿Qué podemos esperar para los niños y niñas del 2050? ¿Qué podemos esperar para los niños y niñas del 2050?

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    Confiamos que, en el año 2050, los derechos de los niños y niñas sean respetados: que tengan la posibilidad de vivir experiencias autónomas, necesarias para ejercer su derecho al juego; que la escuela permita que todos sus alumnos y alumnas se sientan realizados con sus propias aptitudes, y que se es . . .
    La escuela infantil del 2050: ¿y el currículo, qué? La escuela infantil del 2050: ¿y el currículo, qué?

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    2050: necesidades y atención a las familias, retos futuros 2050: necesidades y atención a las familias, retos futuros

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    Un programa de autor para la inclusión en el aula de música Un programa de autor para la inclusión en el aula de música

    Un programa de autor para la inclusión en el aula de música

    En estas líneas se describe un programa informático creado para integrar, motivar y facilitar el aprendizaje y la interpretación de todo el alumnado en el aula de música. Este programa ayuda a ofrecer una atención más individualizada, permite vivir la música como algo divertido y formar parte de u . . .

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