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    Trayectorias personales de aprendizaje Trayectorias personales de aprendizaje

    Trayectorias personales de aprendizaje
    Qué son y cómo incorporarlas a la práctica educativa

    Las situaciones de aprendizaje son múltiples y variadas, a lo «largo» y «ancho» de la vida. A partir de la participación en diferentes actividades socioculturales y educativas adquirimos competencias, valores, saberes: experiencias significativas de aprendizaje. El objetivo de este artícu . . .

    Itinerarios personalizados Itinerarios personalizados

    Itinerarios personalizados

    La educación tiene que ser velar por la formación integral y armónica de los individuos, respetar las necesidades de cada niño y cada niña y fundamentar las bases para una ciudadanía ética y comprometida capaz de vivir y convivir en el mundo. Nuestras prácticas pedagógicas quieren conec . . .
    Fondos de conocimiento Fondos de conocimiento

    Fondos de conocimiento

    El proyecto que presentamos refleja la importancia de la personalización del aprendizaje para atender las necesidades y los intereses de niños y niñas. Descubrir los fondos de conocimiento de las familias y poder compartirlos con la escuela permite un mejor acompañamiento en el proceso educativo . . .
    Diseño de itinerarios de aprendizaje a través de las cápsulas Diseño de itinerarios de aprendizaje a través de las cápsulas

    Diseño de itinerarios de aprendizaje a través de las cápsulas

    Las 15 cápsulas son puntos de partida donde alumnado, tutor o tutora de seguimiento y familia diseñan un itinerario de aprendizaje compartido respetando qué, cómo y cuándo, espacios, emociones, necesidades y vivencias durante los meses de confinamiento. El objetivo de este itinerario es dar toda la . . .

    School city. Aprendemos en el cole a movernos por la ciudad School city. Aprendemos en el cole a movernos por la ciudad

    School city. Aprendemos en el cole a movernos por la ciudad

    School city es una puerta abierta desde la escuela a la ciudad –y viceversa– que busca promover aprendizajes con sentido para el alumnado a través de la conexión entre diversas experiencias de aprendizaje. En concreto, consiste en la creación de una ciudad dentro de la escuela en la que el a . . .

    Ojalá luchemos por nuestros sueños Ojalá luchemos por nuestros sueños

    Ojalá luchemos por nuestros sueños

    En 2015 se publica el libro de Paulo Freire Pedagogía de los sueños posibles, que recoge la importancia que tuvo para el autor el sueño y la utopía.
    Aiala Urcelay: «Lo que Colectivo Lisarco muestra en los escenarios o en las aulas son personas y profesionales artísticos, sin distinciones» Aiala Urcelay: «Lo que Colectivo Lisarco muestra en los escenarios o en las aulas son personas y profesionales artísticos, sin distinciones»

    Aiala Urcelay: «Lo que Colectivo Lisarco muestra en los escenarios o en las aulas son personas y profesionales artísticos, sin distinciones»

    En este retrato hablamos de arte, entendido como herramienta de expresión, de inclusión y de normalización de las diferentes diversidades funcionales existentes en nuestra sociedad. Para ello, damos a conocer a Colectivo Lisarco1 a través de Aiala Urcelay, una de sus miembros.
    Biblioteca de Aula: ¿Cómo es tu familia? Biblioteca de Aula: ¿Cómo es tu familia?

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    COVID-19, pobreza e infancia COVID-19, pobreza e infancia

    COVID-19, pobreza e infancia

    La Convención de Naciones Unidas sobre los Derechos del Niño establece, en su articulado, que todos los niños y todas las niñas tienen derecho a estar protegidos y protegidas, y que son los Estados Parte quienes han de asegurar las condiciones necesarias para su bienestar físico, psicológico . . .

    Aiala Urcelay: «Lo que Colectivo Lisarco muestra en los escenarios o en las aulas son personas y profesionales artísticos, sin distinciones» Aiala Urcelay: «Lo que Colectivo Lisarco muestra en los escenarios o en las aulas son personas y profesionales artísticos, sin distinciones»

    Aiala Urcelay: «Lo que Colectivo Lisarco muestra en los escenarios o en las aulas son personas y profesionales artísticos, sin distinciones»

    En este retrato hablamos de arte, entendido como herramienta de expresión, de inclusión y de normalización de las diferentes diversidades funcionales existentes en nuestra sociedad. Para ello, damos a conocer a Colectivo Lisarco1 a través de Aiala Urcelay, una de sus miembros.
    Trajectòries personals d’aprenentatge Trajectòries personals d’aprenentatge

    Trajectòries personals d’aprenentatge
    Què són i com es poden incorporar a la pràctica educativa

    Las situaciones de aprendizaje son múltiples y variadas, a lo «largo» y «ancho» de la vida. A partir de la participación en diferentes actividades socioculturales y educativas adquirimos competencias, valores, saberes: experiencias significativas de aprendizaje. El objetivo de este artícu . . .

    Itineraris personalitzats Itineraris personalitzats

    Itineraris personalitzats

    La educación tiene que ser velar por la formación integral y armónica de los individuos, respetar las necesidades de cada niño y cada niña y fundamentar las bases para una ciudadanía ética y comprometida capaz de vivir y convivir en el mundo. Nuestras prácticas pedagógicas quieren conec . . .
    Fons de coneixement Fons de coneixement

    Fons de coneixement

    El proyecto que presentamos refleja la importancia de la personalización del aprendizaje para atender las necesidades y los intereses de niños y niñas. Descubrir los fondos de conocimiento de las familias y poder compartirlos con la escuela permite un mejor acompañamiento en el proceso educativo . . .
    Disseny d’itineraris d’aprenentatge a través de les càpsules Disseny d’itineraris d’aprenentatge a través de les càpsules

    Disseny d’itineraris d’aprenentatge a través de les càpsules

    Las 15 cápsulas son puntos de partida donde alumnado, tutor o tutora de seguimiento y familia diseñan un itinerario de aprendizaje compartido respetando qué, cómo y cuándo, espacios, emociones, necesidades y vivencias durante los meses de confinamiento. El objetivo de este itinerario es dar toda la . . .

    School city. Al col·le aprenem a moure´ns per la ciutat School city. Al col·le aprenem a moure´ns per la ciutat

    School city. Al col·le aprenem a moure´ns per la ciutat

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    Tant de bo que lluitem pels nostres somnis Tant de bo que lluitem pels nostres somnis

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    En 2015 se publica el libro de Paulo Freire Pedagogía de los sueños posibles, que recoge la importancia que tuvo para el autor el sueño y la utopía.
    Aiala Urcelay: «El que el Colectivo Lisarco mostra als escenaris o a les aules són persones i professionals artístics, sense distincions». Aiala Urcelay: «El que el Colectivo Lisarco mostra als escenaris o a les aules són persones i professionals artístics, sense distincions».

    Aiala Urcelay: «El que el Colectivo Lisarco mostra als escenaris o a les aules són persones i professionals artístics, sense distincions».

    En este retrato hablamos de arte, entendido como herramienta de expresión, de inclusión y de normalización de las diferentes diversidades funcionales existentes en nuestra sociedad. Para ello, damos a conocer a Colectivo Lisarco1 a través de Aiala Urcelay, una de sus miembros.
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    El suicidio, un problema social que se puede prevenir El suicidio, un problema social que se puede prevenir

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    Abordar el suicidio en el ámbito educativo se ha hecho imprescindible porque es la primera causa de muerte por motivos no naturales entre el alumnado adolescente. El profesorado necesita información-formación básica para prevenir, detectar e intervenir en la conducta suicida. En este artículo . . .

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