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¡Ya estamos todos!
El video en las entrevistas con las familias

En este artículo se explica la experiencia del uso del vídeo en las entrevistas familiares. El contexto es el de una escuela de agrupamiento de niños y niñas sordos. La idea consiste en grabar fragmentos del día a día del niño en la escuela para poder mostrarlo a las familias, con el objetivo de f . . .
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Vestido nuevo, acción tutorial para la aceptación de las personas trans

Las personas transexuales representan uno de los colectivos más vulnerados del sistema educativo. Los centros deberían atender sus necesidades y desafiar el tradicional sistema binario de sexo/género. Este artículo describe una experiencia para sensibilizar al alumnado de 1.º de ESO sobre la inclusión de las . . .
Cazando códigos QR. Una experiencia inclusiva en el aula de música

El artículo muestra un proyecto inclusivo realizado en la asignatura optativa de música de 4.º de ESO, en un entorno de alta diversidad. Partiendo de los intereses de los alumnos y alumnas, se desarrolló esta iniciativa en la que distintas canciones, convertidas en códigos QR, ocupaban el barrio.
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Lo que una imagen puede desvelar de tu alumnado
Un caso de sexting

¿Cómo enfocamos la sexualidad adolescente en los institutos? ¿Cómo hacemos frente a las situaciones de acoso que surgen a partir del uso de la tecnología? Desde un relato ficticio en primera persona, basado en casos reales de "sexting" que derivaron en ciberacoso, se exponen los pasos de un protocolo de actuaci . . .
El instituto me salvó la vida durante mis años de CRAE

La ignorancia, la falta de información o simplemente no querer mirar más allá hacen que los jóvenes tutelados caigamos en el olvido. Ahora que soy capaz de mirar mi pasado desde el cariño y con perspectiva, me doy cuenta de lo importante que era el respeto, la comprensión, sentirte uno más sin difere . . .
Los relatos y las culturas
Noticias de interés
Evaluamos las necesidades del alumnado... ¿Evaluamos las necesidades del aula?

La evaluación psicopedagógica sirve para evaluar las NEE del alumnado, determinar su nivel de competencia, así como proponer ayudas y apoyos. Pone el foco en los déficits y en lo que necesitan para ajustarse a su aula, pero... ¿hay algún informe que evalúe las necesidades educativas que presenta el a . . .
Inclusión educativa o barbarie

La educación inclusiva está garantizada en el ordenamiento jurídico español desde el 2008, estableciendo que todas las personas tienen derecho a educarse en el sistema general de educación sin discriminación. A la luz de esta realidad resulta necesario revisar las concepciones epistemológicas y la . . .
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Acoso escolar y ciberacoso: Percepciones del alumnado de educación primaria de Castilla-La Mancha

Si bien la familia es el principal ámbito de socialización de niños y niñas, la escuela cada vez está adquiriendo más protagonismo en la enseñanza de valores y normas sociales, cobrando una relevancia aún mayor&n . . .
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La personalización del aprendizaje escolar, una exigencia de la nueva ecología del aprendizaje

El artículo introduce la visión de personalización del aprendizaje escolar que constituye el telón de fondo del dosier, situándola en la tradición de las pedagogías centradas en el aprendiz y destacando, al mismo tiempo, el salto cualitativo que introduce en esta tradición. La personalizaci&oa . . .
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La organización de la acción educativa a partir de los planes personales de aprendizaje

En el instituto Cardener los alumnos y alumnas están en el centro de la acción educativa. Por ello, se les ofrece la oportunidad de tomar decisiones sobre las actividades de aprendizaje que quieren realizar a lo largo de su trayectoria en el centro. Estas decisiones, sin embargo, las toman con la ayuda y guía de la persona q . . .
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Personalizar el aprendizaje requiere pensar sobre los entornos de aprendizaje
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Procesos de aprendizaje generadores de sentido y estrategias de personalización

A partir de una visión de la personalización del aprendizaje entendida como un conjunto de estrategias educativas orientadas a promover y reforzar el sentido que el alumnado atribuye a los aprendizajes escolares, el artículo explora tres aspectos de esta temática. En primer lugar, se señalan las caracterí . . .
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Contextos de actividad, experiencias de aprendizaje y trayectorias personales
La articulación de los aprendizajes escolares y no escolares

Las experiencias de aprendizaje que tienen los niños y niñas y jóvenes al participar en múltiples contextos de actividad configuran trayectorias únicas y personales de aprendizaje para cada individuo. Poner el acento de la acción educativa sobre estas trayectorias es uno de los principales desafío . . .
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