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Interpretación ética a través del diálogo en matemáticas
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La recomendación de...
¿Dónde ponemos el acento?

A principio de curso está más o menos claro lo que se tiene que hacer. Hay una estructura educativa, de clase, de materias; pero, por encima de todo eso que es común a tantos y tantos centros, a tantas y tantas clases, están los acentos que se quieren remarcar, donde se debe enfatizar para que lo dem . . .
La recomanació de...
On posem l’accent?

A principio de curso está más o menos claro lo que se tiene que hacer. Hay una estructura educativa, de clase, de materias; pero, por encima de todo eso que es común a tantos y tantos centros, a tantas y tantas clases, están los acentos que se quieren remarcar, donde se debe enfatizar para que lo dem . . .
Buenas personas y buenos compañeros
Una propuesta rica en valores para ser grandes deportistas

Promover una educación en valores resulta fundamental para el desarrollo integral del alumnado. Esta propuesta se ha llevado a cabo en el ciclo superior de primaria de la escuela Guillem Fortuny de Cambrils. A través de charlas-talleres, vídeos cortos o películas reflexionamos sobre los valores que transm . . .
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Recursos para el aula: Mariposa

Libro que cuenta el testimonio real de una nadadora refugiada que terminó debutando en los juegos olímpicos.
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El eternauta y todos los posibles «viajes» de una gran historia

Se describe la experiencia de leer la historieta El eternauta, de Héctor Germán Oesterheld. Al tratarse de una historia de ciencia ficción, es también la oportunidad de abordar uno de los temas a tratar durante el curso con el alumnado de un 3.er año de la escuela secundaria. El formato de . . .
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Reseña: El arte de dar clase (según un lingüista)
Ressenya: L'art de fer classe (segons un lingüista)
¿Qué tiene que ver esto con…?

A menudo, alumnado, profesorado y familias nos preguntamos qué tiene que ver lo que se aprende en clase con la vida corriente. Lo principal de la educación no está en lo que se recibe sin más en el momento, sino cómo le coloca de cara al futuro, a su propia historia humana y, por tanto, a la h . . .
Què te a veure això amb...?

A menudo, alumnado, profesorado y familias nos preguntamos qué tiene que ver lo que se aprende en clase con la vida corriente. Lo principal de la educación no está en lo que se recibe sin más en el momento, sino cómo le coloca de cara al futuro, a su propia historia humana y, por tanto, a la h . . .
La asamblea en secundaria
Hacia un aula comunitaria como proyecto de democracia real

Las propuestas de fortalecer el liderazgo en el aula tienden a verse empañadas por la ausencia de referentes comunitarios educativos. En este sentido, la asamblea es el proceso más democrático que se puede realizar dentro del aula. Proponemos un esquema básico para seguir una asamblea e instrucciones . . .
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The social dilemma. El dilema de las redes sociales

Recibir una notificación, sacar el móvil del bolsillo y contestar. Cada vez que desbloqueamos el teléfono e interactuamos, una empresa lucha para que pasemos más tiempo en su aplicación, ya sea WhatsApp, Instagram o Twitter. El nuevo capital es la atención, y eso es justamente lo que pretend . . .
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Saber desconfiar para poder saber

Cuando el adolescente deje la escuela, nos gustaría que no hubiera perdido las ganas de aprender, que supiera cómo hacerlo y que no le vendieran explicaciones llenas de falsedades. ¿Cómo lo hacemos?
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¿Quién ha hecho...?

¿Qué ocurriría si los alumnos y las alumnas se hiciesen las preguntas destinadas al profesorado? ¿Qué pasaría si se preguntasen quién ha preparado la clase, cuáles son los criterios, competencias, estándares…? A menudo, se aplica el «todo para el alumno, sin el alumno» . . .
L’assemblea a secundària
Cap a una aula comunitària com a projecte de democràcia real

Las propuestas de fortalecer el liderazgo en el aula tienden a verse empañadas por la ausencia de referentes comunitarios educativos. En este sentido, la asamblea es el proceso más democrático que se puede realizar dentro del aula. Proponemos un esquema básico para seguir una asamblea e instrucciones . . .
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The Social Dilemma. El dilema de les xarxes socials

Recibir una notificación, sacar el móvil del bolsillo y contestar. Cada vez que desbloqueamos el teléfono e interactuamos, una empresa lucha para que pasemos más tiempo en su aplicación, ya sea WhatsApp, Instagram o Twitter. El nuevo capital es la atención, y eso es justamente lo que pretend . . .
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Saber desconfiar per poder saber

Cuando el adolescente deje la escuela, nos gustaría que no hubiera perdido las ganas de aprender, que supiera cómo hacerlo y que no le vendieran explicaciones llenas de falsedades. ¿Cómo lo hacemos?
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Qui ha fet...?

¿Qué ocurriría si los alumnos y las alumnas se hiciesen las preguntas destinadas al profesorado? ¿Qué pasaría si se preguntasen quién ha preparado la clase, cuáles son los criterios, competencias, estándares…? A menudo, se aplica el «todo para el alumno, sin el alumno» . . .

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