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Creación y pedagogía: los compositores van al aula

Hacia 1970 la música contemporánea y el desarrollo de la creatividad musical comienzan a ser las propuestas dominantes. Muchos fueron los pedagogos y compositores que participaron en esta nueva etapa, sobre todo en Inglaterra, Francia y otros países del norte de Europa. Al otro lado del Atlántico también destacaba . . .
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Howard Gardner

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a uno de los autores que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: Howa . . .
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Peter Webster

Tras seleccionar una serie de pedagogos e investigadores del ámbito de la educación musical cuyas aportaciones han sido relevantes en las últimas décadas, este capítulo está dedicado a uno de los autores que ha contribuido a la educación musical desde el ámbito de la investigación: Pete . . .
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La invención musical: imitar, improvisar y crear

Judith Akoschky, especialista en educación infantil, nos presenta de manera precisa, concreta y rigurosa una propuesta metodológica de aula para que los niños y niñas de 0 a 3 y de 3 a 6 años respectivamente experimenten, asimilen, reelaboren, elijan y produzcan música a partir de diferentes . . .
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Didácticas específicas y evaluación

En aquest capítol farem una incursió en les didàctiques específiques associades als blocs de contingut que organitzen el currículum base i, per acabar, esbossarem unes línies bàsiques del que entenem per avaluació vinculades al context educatiu en què ens movem.
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Entrevista de François Delalande.

Este artículo recoge una entrevista realizada a François Delalande, una de las grandes figuras de la educación musical. Incluye datos sobre su biografía, sus investigaciones, sus publicaciones y sus ideas y opiniones respecto a la educación musical contemporánea.
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La pedagogía de la creación musical, otro enfoque de la educación musical. Una experiencia en la Escuela Universitaria de Magisterio de Cuenca.

Salvo escasas excepciones, la iniciación musical de los niños continúa planteándose en nuestras escuelas desde unas perspectivas metodológicas que no favorecen ni la emergencia del potencial expresivo del alumnado ni el enriquecimiento de su capacidad receptiva respecto a la enorme variedad de géneros, tendencias y estéticas musicales que no . . .
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Educar a través de la música

El Proyecto de Educación Musical Infantil de la Fundación Barenboim-Said (EMI) se inspira en buena medida en la idea de «educar a través de la música», enunciada por Leo Kestenberg. En la primera parte de este artículo presentamos los fundamentos teóricos de esta idea para exponer a continuación cómo el legado de Kestenberg se materializa . . .
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Estrategias para enseñar y aprender música en el aula: la creación

La improvisación, la elaboración de arreglos y la composición no se conciben como actividades aisladas en el mundo musical, sino como propuestas integradas con obras de diferentes compositores en un camino de ida y vuelta que permite integrar la escucha, el análisis, la interpretación y la creación. Este ca . . .
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Entrevista a Nicolás Oriol de Alarcón

Al decir que hemos hecho o hemos leído una entrevista, entendemos que hemos recabado información sobre alguien. Es decir, que el entrevistado nos ha expresado sus opiniones acerca de sus intereses, sus competencias profesionales, sus responsabilidades sociales o sus gustos personales. En este espacio de Historias de vida nuestro entrevistado es e . . .
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Riff & Raff, escolar jazz sessions

Este artículo muestra una experiencia práctica de composición colectiva de jazz con alumnado de secundaria. El rico proceso de experimentación y creación sonora finalizó con la grabación de un CD en el que se incluían las creaciones realizadas en el aula y la grabación de estos mismos temas por parte de un grupo profesional de jazz. De est . . .
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La tutoría entre iguales en el aprendizaje de la lectura de las notas musicales

En este artículo presentamos una innovación reflexionada sobre la utilización de la tutoría entre iguales (método de aprendizaje cooperativo en parejas) como estrategia de instrucción para el aprendizaje de la lectura de las notas musicales. Se ha diseñado, implementado y evaluado una experiencia con alumnado de primero de primaria para faci . . .
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Entrevista a Silvia Malbrán

Silvia Malbrán es una destacada educadora e investigadora en el campo de la educación musical. En el trascurso de esta entrevista, la Dra. Malbrán plantea diferentes temas relacionados con la música y nos ofrece su perspectiva sobre el papel que deben tener las artes integradas en la educación.
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En recuerdo de Christopher Small

La historia de vida que presentamos revisa las líneas básicas del trabajo de Christopher Small y sus más significativas aportaciones a la educación musical. Para el autor, la musicalización de la sociedad, un potente motor de cambio, solamente puede generarse a partir del acto musical de exploración, afirmación y celebración.
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La música a les seves butxaques
La música en sus bolsillos
Notícies d'interès
La Ópera, un Vehículo de Aprendizaje (LÓVA)

LÓVA no es un proyecto centrado en la educación musical y, sin embargo, la música, l igual que otras artes implicadas, adquiere un valor especial porque forma parte de un mosaico en el que la interconexión de las piezas multiplica sus significados. LÓVA utiliza el poder metafórico y evocador de las artes escénicas, del trabajo en equipo y de . . .
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El empoderamiento según LÓVA

LÓVA es un proyecto en el que el docente convierte su clase durante un curso completo en una compañía de ópera. La compañía produce desde cero y presenta un espectáculo de teatro musical creado íntegramente por el alumnado. Los primeros seis docentes que lo hicieron hace cinco años no imaginaban que más de cien lo llevarían a cabo durant . . .
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Las tabletas en la educación del siglo XXI

Las tabletas, el iPad, la tecnología multitáctil están ya aquí y marcan un antes y un después en el uso de la tecnología por parte de las personas. La escuela no puede quedarse al margen de esta revolución tecnológica pero siempre guiada por otra revolución igualmente importante: la transformación del proceso de enseñanza-aprendizaje par . . .
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