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    Desde muy pequeños, los niños y las niñas están en contacto con los números y con las operaciones aritméticas. Según van creciendo, en la escuela aprenden y memorizan los números y algoritmos tradicionales sin comprensión, es decir, aprenden un mecanismo sin interiorizar el proceso. En . . .
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    La recta numérica

    En los últimos años se ha introducido la robótica como recurso para la enseñanza de contenidos relacionados con las matemáticas y la resolución de problemas. Presentamos una propuesta didáctica con el robot Bee-bot en la que se describe un itinerario de tareas para trabajar los p . . .
    Proyectamos las mates: algunos recursoos para provocar conversaciones Proyectamos las mates: algunos recursoos para provocar conversaciones

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    Hacer emerger en el aula las diferentes dimensiones de la competencia matemática requiere un cambio de dinámicas. En el bloque Numeración y cálculo, ya no se trata únicamente de manipular, representar, hacer cálculos o resolver problemas, sino que también es fundamental provocar momen . . .

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    El concepto de área o superficie no está bien conectado en los libros de texto con la idea de integral. Hecha la cuenta matemática, el alumno debe creer por cuestión de fe que el valor numérico asignado a esa superficie es el que la representa. La propuesta compara el valor numérico realizad . . .

    «Y vosotros... ¿qué pensais de esto?» «Y vosotros... ¿qué pensais de esto?»

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    Problemas abiertos de matemáticas de película

    Los Problemas abiertos de matemáticas de película son vídeos cortos que presentan situaciones basadas en hechos de la vida real y desafiantes ante el reto «Y vosotros… ¿qué pensáis de esto?». El proceso creativo enriquece los procesos de aprendizaje, y dejarlos abiertos permite l . . .
    Comunicación matemática y argumentación Comunicación matemática y argumentación

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    Principios que fundamentan el diseño de tareas matemáticas en una planificación didáctica Principios que fundamentan el diseño de tareas matemáticas en una planificación didáctica

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    Promover la argumentación sobre las regularidades en la multiplicación por cero y uno Promover la argumentación sobre las regularidades en la multiplicación por cero y uno

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    El tránsito entre argumentos diagramáticos y narrativos en preescolar El tránsito entre argumentos diagramáticos y narrativos en preescolar

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    Orientaciones y propuestas

    El desarrollo de competencias argumentativas es clave para la formación de una ciudadanía dialogante y participativa, por lo que debe procurarse en todos los niveles educativos. Por ello, es importante realizar propuestas que ayuden a los niños y niñas a avanzar en la argumentación. Proponemos dos actividades, con . . .
    Análisis de los procesos de argumentación y de demostración de identidades trigonométricas Análisis de los procesos de argumentación y de demostración de identidades trigonométricas

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    Presentamos un ejemplo de análisis de los procesos de argumentación y de demostración de identidades trigonométricas con estudiantes de educación media. La herramienta propuesta se basa en la conexión y ampliación del significado del constructo de unidad cognitiva de un teorema, el análisis y . . .
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