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Un proyecto de revistas de didáctica para especialistas de área
Los itinerarios didácticos
Una de las claves para la enseñanza y comprensión de la geografía
El presente art&iacu . . .
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Encuestas de hábitos de salud y estilos de vida del alumnado del IB Cid Campeador.

Desarrollar actividades de prevención de enfermedad y promoción de la salud y, por tanto, hacer educación para la salud, exige la participación de la población, ya que si esta participación no tiene lugar, será muy difícil consolidar comportamientos que protejan y promuevan la salud o actuar colectivamente sobre las condiciones de vida, par . . .
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Una reflexión sobre los números en secundaria obligatoria.

Muchos educadores matemáticos nos hemos preguntado por qué se debe enseñar matemáticas. Es un interrogante sobre el que es preciso reflexionar, en cualquier etapa y, en especial, en la de enseñanza obligatoria, por la que han de pasar todos los jóvenes.
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Energía solar práctica.

La energía solar o energía procedente de los rayos del sol constituye una de las denominadas fuentes de energía renovable. En una sociedad en crisis de las fuentes de energía convencionales (petróleo, carbón, gas) se hace necesario ir desarrollando otras estrategias energéticas dirigidas al aprove . . .
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La educación para la salud: SIDA-AIDS.

Este proyecto pretende dar a conocer la experiencia desarrollada a lo largo del primero y segundo trimestre del curso 1994-1995, que impartimos en el Instituto de Bachillerato Ofra número 5 de Santa Cruz de Tenerife, con alumnos de edades comprendidas entre 16 y 19 años, de niveles tercer de BUP y COU, como área transversal entre las asignaturas . . .
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Una constitución para nuestra clase.

En el presente artículo se expone una experiencia concreta realizada en un aula de primer curso de BUP, con algunas consideraciones iniciales a fin de facilitar a la persona lectora una información tanto del marco educativo en el que se desarrolla la actividad como de la justificación de su ubicación en este monográfico.
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Una experiencia didáctica en torno a la antigüedad clásica y a la evaluación.

La evaluación es, en consecuencia, el más válido y valioso instrumento que tiene el profesorado para mejorar su práctica docente. En este intento de perfeccionamiento profesional, en el que estamos inmersos desde hace algunos años un buen número de profesores, un grupo de ellos, especialistas en lenguas clásicas y ciencias sociales de centro . . .
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REVISTA AULA - 055 (OCTUBRE 96)- MUSICA E INTERDISCIPLINARIEDAD / LOS CONTENIDOS CONCEPTUALES EN EDUC.FISICA
Trabajo de los conceptos usando la prensa como recurso didáctico.

El objetivo de este artículo es divulgar la manera de trabajar los conceptos de educación física mediante artículos de prensa y de revistas, con alumnos de tercero de BUP, aunque es igualmente aplicable en otros cursos inferiores.
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Un programa de orientación vocacional y profesional.

En este artículo se recoge de manera muy sintética la experiencia de un programa de Orientación Vocacional y Profesional (OVP) que el autor ejecuta con alumnos de secundaria (antiguo segundo de BUP, actual cuarto de ESO). Este modelo de programa (Riart, 1992) es la última versión de los sucesivos modelos (Riart, 1986; Grup Treball, 1988) que e . . .
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Una experiencia orientadora de equipo docente en el IES del Vallés.

Con la implantación del nuevo modelo educativo, los centros de secundaria tienen la oportunidad de dar un nuevo ímpetu a la orientación académica y profesional ùaspecto éste deficitario en el anterior modelo educativoù, y aporta como significativa novedad incluir dentro de los objetivos generales de la etapa aspectos de la acción tutorial, . . .
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Aprender a tomar decisiones en el bachillerato.

El bachillerato son unos estudios polivalentes, que pretenden la formación integral de los jóvenes en una sociedad cultural y técnicamente en permanente evolución. Tiene unas características propias; en algunos aspectos es la continuación de los estudios de la etapa de la enseñanza obligatoria, pero en otros aparecen novedades importantes y . . .
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El vídeo. Una experiencia en el IB Cardedeu.

Nuestros alumnos adolescentes pasan muchas horas viendo la televisión, probablemente más de las que pasan leyendo, y a pesar de ello las programaciones escolares no suelen contemplar el aprendizaje del lenguage audiovisual. En la escuela, aún vivimos en el mundo de la letra impresa. Al plantearnos la posibilidad de introducirlo en la programaci� . . .
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Bibliografía: La orientación vocacional y profesional.
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La biblioteca: un lugar para jugar.

Presentamos, pues, una serie de juegos de biblioteca que, graduados en dificultad y en significación, permiten generar una nueva actitud, ejercitar procedimientos básicos y, sobre todo, disfrutar. Nuestra experiencia corrobora año tras año esta afirmación.
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Cuestión de disciplina.

La experiencia que voy a referir tuvo lugar durante el último trimestre del curso 1995-1996 en el Instituto de Educación Secundaria de Fabero del Bierzo (León) y fue realizada por dos motivos fundamentales: 1. Como representante de los profesores en el consejo escolar, formaba parte de una comisión encargada de elaborar el proyecto de reglament . . .
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El trabajo cooperativo en itinerarios de geología con alumnos de secundaria.

El trabajo cooperativo es una modalidad del trabajo en grupo muy útil en la enseñanza actual. Durante las dos últimas décadas han proliferado los trabajos de investigación sobre las ventajas e inconvenientes de aplicar esta técnica a los aprendizajes escolares. El trabajo con itinerarios ya se había realizado en diversas ocasiones con estos . . .
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Conectando con Europa.

El presente proyecto fue llevado a cabo entre tres centros educativos pertenecientes a tres países europeos distintos: Lycée Talensac de Nantes (Francia), Gymnasium Süderelbe de Hamburgo (Alemania) e IES Anxel Casal-Monte Alto, de La Coruña (España). El objetivo principal era establecer relaciones e intercambios culturales y educativos entre n . . .
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Método unificado de trabajo en el aula para facilitar la autonomía del alumnado.

El material que presentamos a continuación se confeccionó en un IFP para ser utilizado en los grupos de 1FP1 como método unificado de clase que facilitara el seguimiento del propio proceso de aprendizaje por parte del alumnado, a través de la anticipación, la planificación, la gestión de los errores y la autoevaluación. También, entre sus . . .
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